孙云晓生活感悟系列（二）
家校共育的最高原则是儿童友好，即优先满足儿童发展的需要，并且是真正有利于儿童的成长。应北京中关村二小邀请，上午出席该校的家校共育论坛，并以《建设儿童友好的家校连心桥》为题讲演。例如，北师大和中国青少年研究中心等机构调查发现，儿童最需要”温暖的家”，家校共肓就应当支持和引导家庭建设，提高父母的教育素养，倡导生活教育，而不是把家庭变成学校，让作业闹得鸡飞狗跳。再比如，养成良好习惯会让孩子终身受益，家校合作就应相互配合，携手促进孩子养成好习惯，等等。总之，做儿童友好的家庭教育，既是一个高度，也是一把尺子。
应邀来中关村二小讲演，我却更愿意听老师们发言，因为他们的讲述有一种引力，让人走近童年。一年级班主任王霞老师是二孩之母，她认为家校共育的起点是”善良”，而善良就是能站在对方角度想问题。三年级范丽芳老师发现，不少孩子经常丢东西却不去找，甚至别人送回眼前也不认。有的孩子用握笔的方式为同学盛饭。于是，她设计”成长卡”，鼓励孩子掌握各种技能，包括“坚持一周不丢文具”！真可谓教育的秘诀是真爱，爱孩子就要培养他的好习惯。如果孩子某种好行为只在学校出现，在家里却是另一付样子，那就是没有养成好习惯，反之亦然。所以，家校共育最有利于儿童养成好习惯。
小学六年该给孩子奠定什么样的基础？清华附小的前沿探索令人刮目相看。应窦桂梅校长邀请，下午出席清华附小成志教育论证会。该校1915年以成志学校为名成立，百年积淀发展为成志教育，并确立了以志为纲的“三进阶”的阶梯模式，即一二年级以基础牢为目标的启程教育，三四年级以腰杆硬为目标的知行教育，五六年级以起点高为目标的修远教育，将立德树人做出整体而递进的设计，并成为全校教育教学的总纲领。如教育名家成尚荣所说：“志，是儿童发展的价值核心；立志就是立德，立德需要立志；成志是立德树人的关键。”我在发言中建议，基础教育既是求知的基础，更是做人的基础，成志教育有可能影响孩子一生的发展，但小学阶段的成志教育需要儿童化，甚至需要儿童参与设计，尤其需要注重丰富多彩的体验和良好习惯的养成，并且需要促进家校社共育来保障。
编辑：秦远晴（愚公），中学高级教师，中国语文报刊协会自育自学专委会常务理事，南阳市家教委理事长，南阳市首届百优校长，河南省优秀教研员。