女儿、母亲、捆绑、死亡----她为什么要以伤害母亲的方式报复父亲
2016年9月16日，41岁的李梅被发现死于家中，案发现场是一套复式结构的房子。
嫌疑人是她16岁的女儿陈欣然，李梅死亡之前被女儿控制了八天之久。
前四天她还可以自由活动，一直通过纸条和外面的丈夫联系，母亲为了不激化矛盾，传出的纸条都是：没事，孩子给吃给喝。
并且一而再再而三地嘱托，千万别报警。
女儿发现母亲与外界有联系的第四天，她被女儿捆绑在了一个凳子上，再没动过一步，没有进食和饮水。
陈欣然这么做，是为了问父亲要五万块钱，她想去上哈尔滨体校，一直拿母亲当筹码和父亲谈判。
9月16日零点，父亲陈刚终于妥协，钱转给了陈欣然，但为时已晚。李梅呼吸、循环衰竭死亡。
这个悲剧是如何发生的？
从小父亲对她很严格，打骂她，她像躲避瘟神一样躲避父亲。
进入高中，功课有点跟不上，不想回家面对父亲的责骂，开始和朋友在外面玩，也就是在大街上溜达、喝奶茶、聊天什么的。并且有晚归的现象。
父母开始到处跟踪，打朋友家父母的电话，去朋友家哭闹，孩子说没有一点隐私、没有一点空间、没有一点尊重，被父母这样折腾，同龄人不和她玩了。
她认识了一个开奶茶店的38岁女人张南，成为知心朋友，但父母听说张南曾经16岁就离家出走，担心女儿跟着学坏，坚决阻止她们之间的交往。
高一时，孩子离家出走，随后在一家夜店，找了一份切果盘的工作。
一天下午，她在员工宿舍，有人敲响了门，一帮人进来，父亲在一旁特别冷地看着她，这一幕她一辈子都忘不了。
她还没有反应过来，就被架上车了。
上车以后，被那个学校的教官不停地扇耳光，在这个学校被军事化管理的学生有几百人，都是在父母眼里有这样那样问题的孩子。
这是一所特殊学校，她在这所学校待了3个月，如同噩梦一般无法形容，惨无人道，挨打，精神上的折磨。
她那么急迫地想要上哈尔滨体校，是因为害怕，害怕随时有人把她摁住，把她再送到那个学校去，她特别恐惧再承受那样的折磨。
在这个学校待了三个月之后，终于等来了父母，父母担心她还会离家出走，让她在这儿待上一年，她瞬间崩溃了。
她当时的感受是：父亲亲手把她推向深渊，在她一点一点爬上来之后，再见到他的时候，居然不拉她上来还又踹了她一脚。
她绝望了，在父母陪同她去医院看病的途中，逃跑了。
父母十分着急，张贴寻人启事，在朋友帮助之下，找到了女儿，并承诺不再送她去那个学校。
回家以后，平静了几天，父母又发现女儿和张南在联系，多次冲突不断。
和父亲大吵一架以后，她砸了父亲的车窗，父亲被气得犯了心脏病。
父女之间的关系降到了冰点，出院以后，父亲心灰意冷另租房子搬出去住。
女儿因为非常恐惧再次被送往那个特殊学校，认为去哈尔滨体校是改变她处境的唯一方式，要求父母给她5万块钱，父亲陈刚坚决不答应。
期间她有将母亲捆绑在沙袋上，拍成视频，视频中的她留着短发，戴着皮手套，拿着电棍，边和母亲理论，边用电棍杵母亲的肚子。
拍下视频以后，要求父亲给钱，父亲不肯妥协，拿刀刺伤母亲大腿以后，放了她。
开学日期迫在眉睫，9月8日，再次将母亲控制，一是以此要挟拿钱，二是也让母亲尝尝自己曾经被挨打的滋味。
9月15日，女儿在家族的微信群，发了一条这样的信息：你们真的都不管她吗？她真的不行了，你们真的不理吗？只要陈刚答应我的要求就行了，我也不想怎么样，陈刚一直这么沉默下去，真的会出事的。
她在回复李梅妹妹的语音时说：不是因为她是李梅，不是因为她是我妈，而是因为她是陈刚的媳妇。陈刚对我的伤害太大了，明白吗？
她一再强调捆绑母亲是为了报复父亲。
悲剧就这样发生了。
她充满对父母的怨恨，最突出的是被送到特殊学校这件事的怨恨。
她在母亲死后，给朋友语音留言，说：我杀人了，我恨他们，到现在我都恨他们。我的心理再也没有良知了、没有善良、没有柔软。
她还说到，还差一个人，但做不到了。她想杀的是她的父亲。
怎样避免这样的悲剧发生？
案例中的父亲看上去是一个有文化的人，但他或许和众多的中国家长一样，有“万般皆下品，惟有读书高”的陈腐理念。
他从小对孩子要求很严格，采取了一种简单粗暴的打骂方式。
当孩子上高中功课跟不上时，因为害怕父亲的责骂，不敢回家面对，就和朋友们闲耍晚归，因为朋友们能让她有归属感。
当孩子遭遇困难时，她首先想到的不是求助于父母，这是作为家长需要反思的地方。
如果家庭环境是友好的、宽松的、尊重的、民主的、开明的、商量的，孩子在遭遇困难时，怎么会不求助于父母呢？
如果家庭环境是温暖的、安全的、信任的、有支持力量的，她又怎么会离家出走呢？
当孩子出现和外面朋友闲耍晚归的情形时，父母需要平和地和孩子沟通，她为什么喜欢和外面的朋友闲耍？他们能带给她什么？他们能帮助她什么？
这样孩子就会袒露她的内心世界以及她遭遇的困境。
而父母采取跟踪和到朋友家哭闹的方式，同龄人不再愿意和她做朋友。
她遇到了一个38岁的知心人，让她产生了归属感。
父母同样不能简单粗暴地阻止她们之间的交往，而是需要深入地了解她的内心世界和心理需求。
被特殊学校管教过的孩子，是心理健全了，还是心理扭曲了？值得全社会关注和深思。
案发后被警方发现时，这个女孩发型和服装像一个特种兵，电棍和服装这些从哪里学来的？捆绑控制从哪里学来的？
当孩子出现反常的心理和行为时，她的内心世界需要被理解和懂得，她的心理需求需要被合理地满足，她作为一个人、一个整体的人需要被看见，而不是只有她的学习成绩被看见！更不能被严苛管制，那样只会让她对父母和这个社会充满仇恨！
女儿第一次离家出走，是在一家夜店做切果盘的工作，她小小年纪懂得通过自己的劳动，生存于世，这本来是一个可以值得夸赞的行为。
在这个时候，父母不能认为离家出走是离经叛道的行为，因为家让她待不下去，她才会离家出走，首先需要反思的是父母。
女儿非常恐惧再次被强迫送往特殊学校，她自己又能想到一条出路：哈尔滨体校。
这也是一个值得夸赞的选择，因为她能积极地为自己的出路做打算。
这个时候，父母就应该积极地配合她达成她的愿望，及时联系她入学的事宜。
或者父母还在抱着愿望想要她读高中上大学的唯一的那条人生之路。
多元文化环境下长大的孩子，大学不是唯一的出路。只要有一个踏实积极的生活态度，她的人生之路会有多种的可能性。
女儿充满对父亲的仇恨，但相当于父亲的强势而言，她处于弱势，她可以反抗但不能控制父亲，她可以控制的是母亲。
她以母亲为要挟，她以伤害母亲的方式来报复父亲。
在整个过程中，母亲的角色和功能是非常无力和软弱的，在女儿遭遇父亲的强势时，她不是女儿背后的支持力量。
女儿说表面上看似母亲没有像父亲那样对待她，但实质上她和父亲是站在一边的。
在女儿捆绑她时，她说的是：你捆吧，我不动。你不捆，我也不动。因为你是我的孩子，我一直相信你。
母亲想通过这种方式，让女儿在那个学校遭受的苦难和对父亲的仇恨，发泄到她身上，这样可以减轻女儿的愤怒。
但女儿需要的是支持力量。
当她学习压力大时，她能求助于母亲。
当她和朋友们闲耍晚归时，她需要的是母亲能平和地询问她，朋友们能带给她什么？父母可以怎样做，能像朋友们那样带给她所需要的。
而不是给她的朋友父母打电话、去朋友家哭闹，让她的朋友们都远离她。
当她从特殊学校逃跑以后，母亲能倾听她对那个学校的恐惧，哪怕和丈夫抗争到底，也坚决承诺不能再送往那样的学校。
关于交友，我曾经对女儿的引导是，鼓励她和成绩欠佳的孩子一起玩耍，因为每个孩子都有他的长处和优点，但不能和有不良行为的孩子一起玩。
家长有一个认知的误区，只允许和成绩好的孩子一起玩，而人只有脾性相投才能成为好朋友。
独生子女家庭和多子女家庭，有一个突出的差别是：独生子女被批评责难时，她是一个人面对和承受，尤其是当父母统一战线时，她的感觉是被孤立的、被敌对的。
多个孩子同样被批评责难，他们是共同面对和承受，这种心理负荷轻得多。
而独生子女，没有人分担，她的心理负荷很重，这是独生子女心理和行为问题高发的一个根本原因。
纪伯伦的诗：
你的儿女，其实不是你的儿女。
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们借助你来到这世界，却非因你而来，
他们在你身旁，却并不属于你。
你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，
因为他们有自己的思想。