教师的坐唱念打四功

最近，因多次参加教师培训，故不少老师尤其是新教师在微信中经常会问道我这样的话题“作为新教师，我该如何尽快适应教学工作呢？如果让学生喜欢我的课堂？”等问题，这些问题本来就不是一句话或几句话就能回答的了的问题，也不是通过我的几个解读就能完全解决的问题，因此，面对这些问题，我想先从教师的基本功说开来。

    无论现代教育技术发展给我们带来了多少的便利条件，无论信息多元的时代背景下我们有多少可以直接利用的资源，这些都是外部的，用的好，会对我们的教育教学起到良好的辅助作用，但是这并不是主要的条件，而教师之所以能够站稳课堂，还更多的更主要的取决于教师的基本功，那些属于粉笔字、简笔画、课堂教学语言以及课堂教学组织等方面的属于教师特有的基本功，在这里我用坐唱念打四个字做一个简要的说明。

     做功。其实就是说的教师要耐得住寂寞，忍得住喧嚣，静下心来做教育。只有静下心来，才能在备课中全身心的投入，并且充分考虑到课堂教学的环节设计、课堂教学语言的组织、课堂提问的技巧、课堂突发事件的应急处置等方面，这就需要教师在备课中不仅要备教材，更需要备学生、备教法、备语言组织等方面的内容。在备课中，教师既要考虑到知识的顺理成章的衔接，而且还要考虑到课堂设疑的技巧，通过巧妙的设疑，总会给学生以惊喜之感，让学生感受到课堂教学的趣味性，这样才能吸引学生的注意力。同时，做供还体现在教师要能静下心来和学生进行交流，包括课堂教学的交流，课下学生辅导中的交流，以及在对待所谓”问题“学生的交流。只有教师静下来，学生才能静下来，只有教师能全身心的投入进去，才能让学生全身心的投入进去。

     唱功。从”课“字的本意看，课本身就是教师言语结果的衡量，教师课堂教学语言的表述对于课堂教学效果起着决定性的作用。语言抑扬顿挫，才能富有感染力，才能吸引住学生，语句、语调的不同也会对教学效果有不同的影响，如当学生回答问题时没有完全达到我们所期待的效果，但是教师能够用“你的回答比较好，如果换个方式或者换个思路来回答是不是会更好？”这样的语言不会挫伤学生的积极性，相反如果教师持这样的语言“我说的意思你不明白吗！怎么会这样回答！”，这样的话学生自然就会受到打击，如此的语言听多了后，学生回答问题时就基本上没有举手的了。同时不同的语调或者不同的着重点也会有不同的效果。因此，作为新教师一定要试着让自己的教学语言更具有激情和鼓动性，以此来鼓动学生，调动学生的积极性。当然，关于教师语言的把握不仅需要教师有爱心，没有爱心在语言表述中也自然不会生动形象，而且要有耐心，学生耐心的倾听，学生耐心的表达。

    念功。说的是念正确的知识，念正确的人生。这可能说的有点玄乎，但是做教师必须要守住”教书育人“的初心。教师具有诗意般的语言无疑会引发学生学习的欲望，教师富有感染力的课堂教学用语无疑会对刺激学生的多种感官，从而全方面的激发学生学习的兴趣。文科教学需要优美的教学语言，理科的教学也依然离不开课堂教学用语的美感，因为只有美才能诱发美，只有美才能形成美。

     打功。在一定意义上来说，打功可以泛指教师全部的基本功，也可以从狭义的角度理解成除了言语表述之外的各种课堂组织形式，如手势语、肢体语言，甚至一个眼神、一个动作都可以改变课堂教学氛围，调动学生学习的积极性。

     当然，要做好坐唱念打教学基本功，不仅需要自我不断的努力，从细处入手，从小处着眼，一点一滴，于细微之处见教育，而且还要我们学会坚守，坚持不断的提升自我教学能力，坚持不到的提升自我的反思能力，唯有坚守才能不懈，唯有坚守，才能做到守望教育，从而让教育充满生命情怀。