读《红楼梦》第21回及《吴姐姐讲历史》第3-1册——茶座笔记（2017.03.25）
几个小毛孩在这里谈论“出世”和“入世”，我实在忍不住要窃笑，他们有的第一次接触这两个概念，有的把孔子和老庄搞混，但总还有点清白的，知道孔子是儒家，老庄不是，至于是哪家，哈哈，姑且还没想到
除了这些，居然还有人知道儒家讲究的是礼教，老庄不是，而且孔子和老庄的观点是相反的，所以必须点赞
讨论庄子对待人生的态度，是丁丁从本回中提炼出来的主题，准备大谈特谈的，所以他做出颇为博学状，跟大家解释孔子和庄子的不同观点，并联系《吴姐姐》中的竹林七贤，问大家愿意“出世”还是“入世”。
奇奇选择一会儿出世一会儿入世，瓜瓜、晴晴、小徐选择入世，其他选择出世。不过有人提醒丁丁，出世没有网络，丁丁说不要网络。
晴晴问丁丁出世后吃什么，丁丁答曰吃自己喂的鸡。
我说，那油盐呢？（以后还要给他们讲讲政治经济学里几大系统的问题。）
“出去买啊!”他觉得这个问题太傻了。
那这还算出世吗？
原来他理解的出世就是山中隐一隐，我也很想呢！
当然我又毛遂自荐地解释本回中的庄子外篇之“胠箧”，发表自己的看法，现炒现卖把庄子的故事讲给他们听，末了总结说庄子认为人生到最后都是骷髅，没必要计较那么多，而儒家是要争名利的，就像你们要争着上名校一样。不过孔子和庄子正好互补，难过悲伤的时候用庄子哲学安慰自己，读过难关，完了还是积极入世地生活，嘻嘻~`
尽管丁丁和辰辰选择出世，但“竹林七贤”都是他们不认可的人物，他们觉得竹林七贤太虚伪太恶心了。之前听人谈起竹林七贤，以为是超凡脱俗的雅士，很是崇敬，这次读过《吴姐姐》，原来是一群故作清谈故弄玄虚，自以干世人不齿之事为风流雅事，从而沽名钓誉的伪君子，更露骨的是，他们公然谋取官位，但又不好好干活，真是太龌龊了。
除了提炼出这个主题，暂无其它新意，还是每人谈谈自己的感想和疑问，大家针对这些感想和疑问进行讨论，节选部分内容如下：
关于贾琏、平儿：
“贾琏太花心了！”
“他是个妻管严，凤姐不管他那么多，可能不会这样，不过他也确实太懦弱了！”
“贾琏和凤姐是什么关系？我感觉贾琏像凤姐的手下的一名小厮。”估计后来者还没补读完，凤姐和贾琏是啥关系还没搞清楚
。
“那时候女性很没地位，怎么凤姐还这么霸道呢？”
“凤姐地位比贾琏高……”在孩子们看来，世事非黑即白，凡事都跟地位高低挂钩，连黛玉和湘云，他们也要搞清楚谁在贾家地位高，实际上这是无以比较的。
尽管孩子们希望完全由他们自己讨论，但我这颗热切的心，怎么耐得住寂寞
，所以立即冲锋上阵，要他们想一想有哪些原因。
“因为贾母疼爱凤姐。”
“因为作者想表达对女性社会低的反抗。”
“你们说那时候女性社会地位低，《吴姐姐》里面那么多皇帝怕皇后呢？”我问。
“皇帝心甘情愿啊！”
“那贾琏也可以是心甘情愿啊！”用不着反驳，他们自己辩开了。
这当然没有标准答案。
“你们可以想想，凤姐在当时女性地位低的情况下如何争取她在贾家的权势和宠爱？好比你们在家有没有感到地位低受压抑？你们有没有想过如何争取与爸爸妈妈平等对话？”
“我以前不敢和妈妈争，现在可以了。”
“我过去和现在都跟爸爸妈妈争。但现状还是没改变。”晴晴说。
“我跟爸爸妈妈争，我说一句，他们说好多句，我干脆懒得跟他们争了。”
“对！他们总有歪理压倒我们！”
“……”
“那说明你们还做得不够好，所以现状一时半会改变不了。”不能再继续下去了哈哈……
“反正贾琏是个没用的货，他应该拿出丈夫的威严。”
“不知道平儿为什么要为贾琏隐瞒秘密。”
“你们想想，有哪些原因？”
“平儿是贾琏的妾！”
“不是！”没有从头读过的孩子斩钉截铁地否定，其他孩子再否定之否定。
“这样平儿就抓住了贾琏的把柄，贾琏就有利用价值。”
“对，现在的人们都是这么做的。”
“可是，知道人家秘密不一定是好事哦！历史书上有很多这样的例子……”
“再想想，如果平儿不隐瞒会怎么样呢？”
“贾琏就完了。”
“不，是那个跟贾琏鬼混的女人完了，凤姐会想办法干掉她。”
“平儿脾气挺大的，还在凤姐面前摔帘子。”
“想想为什么平儿敢这么做？”
“因为她是凤姐的丫头。”
“凤姐那么多丫头，为什么其他人不敢这样？”
“她是凤姐的贴身丫头。”
“她能干，凤姐交代的事都干得很好。”
“平儿名义上是贾琏的妾，但她从没跟贾琏在一起成为他真正的妾，所以她……”
“她有底气，她对得起凤姐。”
“她怕凤姐吗才这样做的吗？”
“她知道凤姐喜欢吃醋，而且凤姐很厉害的。”
在这样的讨论中，对人类各式各样的情感和心理，也就慢慢了解了。
关于史湘云：
“我不喜欢史湘云，他有事没事就把别人给惹毛了。黛玉好不容易不生气了，她一跑来又惹她不高兴。”
“那是黛玉太容易生气了！”
“不过黛玉也有点不自信，总觉得别人在欺负她。”
“想想她的身世，从小父母双亡啊。”
“湘云嘴巴太贱了，大大咧咧的。”
“我觉得自己就像湘云，没什么不好。”
“你们想想，作者为什么写湘云踢被子，而不写黛玉？”
“因为湘云就是这样调皮的性格。”
“恩，所以读书的时候注意这些不同的描写，写出来的作文也要让读者对你们笔下的人物个性一目了然。比如描写小徐一会儿向左斜，一会儿向又斜，是不是可以表现他好动的特征呢？”小徐这时候正歪歪扭扭不知干些什么。
“恩，要注意人物语言和动作。”
关于袭人：
“湘云好不容易来一次，宝玉跟她们玩，袭人不应该生气。”
“袭人很负责，她觉得应该由她来为宝玉梳头洗脸。”
“袭人吃醋。”
“要是我，宝玉不用我伺候他，我高兴还来不及呢！”
“袭人觉得宝玉曾经答应她不再捣弄胭脂的。”
“宝玉也是不应该整天和女孩子混在一起嘛。像我们班上的***……”一发不可收拾。
“宝玉还吃胭脂……给仆人取得名字也好奇怪，什么袭人、锄药、扫红……”
“他喜欢《楚辞》的浪漫，他读过《诗经》，他也会作诗。”
“你们想想有哪些人批评过宝玉捣弄胭脂？”
“湘云、袭人……”
“记住这个疑问，以后读书过程中慢慢体会吧。那么，你们想想，袭人为什么吃醋？假如你们的爸爸妈妈为你们做了很好吃的，你们却跑到外面去吃，爸爸妈妈心里会不会有失落感？”
“你给我做了好的，为了表达对你的孝顺，我把这些好吃的留给你吃，哈哈~”
“作者为什么安排袭人与宝玉生气？”
“为了让故事更真实。”
“所以，把一个人写得没有缺点的文学不是好文学，把一个人写得一无是处的文学也不是好文学。这是你们写作时必须注意的问题。”
“刘宋开国皇帝刘裕比较俭朴，可他的后代子业就太不像话了，荒唐透顶。”
“那个宝卷皇帝也是，居然还在宫中玩抓老鼠的游戏。且在宫中穷极极奢，又非常残忍凶暴，为了看一位孕妇怀上的是男孩还是女孩，一剑就把人家刺死了。”
“想一想，小孩玩抓老鼠正不正常呢？”
“当了皇帝肯定就不行了。”
“当了皇帝如果要玩，也不能兴师动众。”
“那你们对小孩当皇帝这件事怎么看？”
“小孩本来就不应该当皇帝，都是过去那种制度不好，一定要自己家里的。”
“我很认可祖逖，他很忠心，很努力，闻鸡起舞。”
“祖逖闻鸡起舞，天没亮有鸡叫吗？”
“当然啦。”
“那祖逖他们能看得清舞剑吗？弄不好剑舞着鸡把鸡给杀了。”
“……”
“祖逖很厉害对不对，那么想想祖逖最后没成功说明了什么？”
“晋元帝很无能。”
“天时地利人和。”
“恩，一个人的成功需要很多方面都万无一失，但只要一点点不到位就会失败。从这个方面来说，成功的确是偶然的，失败才是必然的。”
孩子们若有所思。
“孔子说的'朝闻道，夕死可矣’并不怎么好，死了什么都干不了了，知道再多有什么用。”
“恩，古时候的人经常以死说事，知行不一，以为知道了就足够了。”
“你们是怎么看待刘阿斗这个人的。”
“好懦弱。”
“那你们觉得刘阿斗要怎么做才合适呢？”
“诸葛亮在世时他应该好好学习。”
“这些木已成舟没办法了，那么，在没有好好学习本领的情况下，他如何做比较好？”
“不管怎么样，回蜀国扫墓是应该的。”
“他如果不这样乐不思蜀，肯定活不了了！”
“这就看个人选择了，以后还有被俘虏的皇帝，你们慢慢思考。”
“曹髦虽然很恨司马昭，想把他干掉。但他不听王经的劝告，这样也是不妥的。”
“皇帝要杀谁就杀谁！”
“所以小皇帝就被杀了嘛。”
“这里有个问题，王经既没有站在皇帝这边，有没有站在司马昭这边，最后还是没有好下场，而王经算是比较正直的人物。而西晋时代的王衍，见风使舵，胡人石勒攻进洛阳，他居然迎接石勒。可最后石勒却嫌他无大丈夫气节，将王衍活埋。那么，究竟要怎么做才合适呢？”
“要根据具体的情况分析，不能一概而论。”
“王戎根据树上的李子没人吃，判断李子很酸，我看也未必。”
“他只是分析其中一种情况，正好事实是这样的。你说有别的原因，完全有可能。”
“我怀疑这个故事不是真的。”
“故事的真假不重要，重要的是我们从中得到什么启发。”
“我很认可羊祜这个人，以德服敌人。”
“坠泪碑不知道还在不在？”（孟浩然——羊公碑尚在，读罢泪沾襟）
“可以查阅啊。”
“如果在的话，想去参观。”
“恩，这就是读书的好处。读的书形成自己的知识架构，可以很好地理解现实中的人物和事件，就像下次你们在小区看到有老人在地上爬行，你们就知道那是'五禽戏’中的一种，那么读了羊祜的故事，参观坠泪碑的时候就能更好地理解更深地体会。你们观察思考得越多，反过来又会促进你们更渴望阅读。”
“我也很欣赏羊祜这个人，他像乔峰，心胸宽广，有原则讲义气。”
“哎呀，不是每个人都读过武侠小说好不好？”所以我觉得孩子们读的书还可以更杂一点。
“我比较认可陶侃。”
“关键是在大环境乌烟瘴气的情况下，如何做到像陶侃那样呢？”
“一定要自己约束自己。”
“谢安泰山崩于前而面不改色的镇定，王导不容负面情绪积极向上的态度值得我们学习，我们也要做传播正能量的人。”
“与周处谈话的老人应该是假装不认识周处。”
“有这种可能，老人的办法可以借鉴。”
备忘：
1、了解世界三大宗教的起源。（4月7日前完成）
2、了解《诗经》、《楚辞》和《汉乐府》，分析各自形式上的差别，并分别挑出内容一首，联系最近读过的历史分析其内容（4月7日前完成。）
3、了解美国总统和中国领导人的产生机制，分析两者有什么不同及历史原因。（4月7日前完成）