小学六年语文上册《我的伯父鲁迅先生》 公开课说课稿
小学六年语文上册《我的伯父鲁迅先生》 公开课说课稿
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一、说教材
这组教材以“初识鲁迅”为专题编排，编排de目de是认真阅读课文，理清文章de思路，体会含义深刻de句子，感受鲁迅de崇高精神；并继续学习描写人物de一些基本方法。周晔de《我de伯父鲁迅先生》通过自己de真实回忆，展示了鲁迅de音容笑貌，读来使人历历在目。文章de段落以空行为标志，共有五段，讲了五件事。全文脉络清晰，叙事清楚。第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民de爱戴；二至五段先后叙述了四件事：（伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三。）从这四件事de叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴de原因。文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样de人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”
编者编排这篇文章de目de一是让学生感受鲁迅de高尚品格；二是引导学生学习抓住语言，动作、神态描写刻画人物de方法；三是培养学生了解含义深刻de句子de能力。
二、说教学目标、重点难点
基于对教材de理解和分析，结合新课程标准de基本理念：（全面提高学生de语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一de特点；积极倡导自主、合作、探究de学习方法；努力建设开放而有活力de语文课程。）从而确定本课de三维教学目标是：
（一）知识与技能：
1、正确读写（“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”）22个词语；
2、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深刻de句子，体会文章de思想感情；
3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质de方法。
（二）过程与方法：
1、通过拼读、练习、组词等方法达到正确读写本课生字、新词de目de；
2、通过默读、指导感情朗读等多种形式de朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式de学习，达到理解含义深刻de句子，体会文章de思想感情de目de；
3、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习de方法，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质de方法。
（三）情感、态度与价值观：
通过本课de学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多de崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生de崇敬之情。
（四）教学重点：
引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质de方法。
（五）教学难点：
理解4句含义深刻de句子，感受鲁迅先生de崇高品质。
三、说教学方法
教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标，完成教学任务而采取de教与学互相作用de活动方式de总称，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动de方法。因此，我在本课de教学设计中重在体现教师de主导作用，学生de主体作用。突出学生de学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维。培养学生自主学习和探究意识，养成不动笔墨不读书de好习惯，我主要采取de教法有：创设情境法、讲解法、朗读法、设计练习等；准备让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”六步学习方法来学习本课。
情境教学法：为激发学生对鲁迅de高尚人品de崇敬之情，奠定情感基调。
讲解法：老师通过寥寥数语就课文中de重点、难点、写作背景、人物介绍等内容向学生讲解、讲述、讲读，从而实现教师de主导作用。
朗读体会法：通过导读、默读、份角色朗读、感情朗读，让学生走近人物，体会作者de写作方法，感受文章de思想感情，与作者产生情感共鸣，达到提高学生语言感悟能力de目de。
自主学习完成练习法：是学生在老师de指导下，以自主学习为主，培养学生能力和习惯de一种教学方法。
教会学生自主自主学习，是推进课程改革，实施素质教育de重要任务。
四、说教学流程
这篇课文是一篇精读课文，我准备用两课时来完成教学任务。第一课时，（在复习导入板书课题之后，首先让学生交流课前查阅de资料，了解与本课有关de背景，为理解课文做好铺垫。接着让学生初读课文，自主识字，）扫清生字新词障碍，正确流利de通读课文。（然后学生默读课文，熟悉课文内容，）理清课文脉络，给每部分加一个小标题（并板书如下：受爱戴——谈《水浒传》——谈碰壁——-救助车夫——关心女佣。）
下面我着重说说第二课时de教学设计：
为了突出这篇课文de重点，突破难点，我简化教学过程，把教学de定位定在理解、品味语言，注重语文de工具性和人文性de统一，充分调动学生de积极性，全员参与。同时巧妙地发挥教师de作用，让学生de主体地位与教师de主导地位得到和谐、完美de落实。这堂课主要有五大环节。
（一）播放视频，情境导入
首先，我对照鲁迅先生追悼会de情景视频，配音解说，再现课文de第一大段重点内容。然后请学生谈观后感受。这一情景de创设，“未定曲调先有情”，拉近了学生与鲁迅de距离，吸引了学生de注意力，让学生不由自主de进入到鲁迅先生de事迹中。
（二）默读课文，理清脉络，找准理解课文de突破口
1、在学生自由谈感受之后，我提出问题：鲁迅先生为什么会受到这么广泛de爱戴？请学生默读课文，找到课文中de句子。
2、理解并板书本文中心句：他为自己想得少，为别人想得多。再问：文中de“别人”指哪些人？板书：亲人、车夫、女佣。
3、我再问：你觉得课文中de那几件事最能体现鲁迅先生为别人着想de品格？
这样就抓住了课文中“牵一发而动全身”de中心句，让学生围绕这一中心句来了解鲁迅先生de事迹。
（三）精读重点段落——《救助车夫》，品味课文思想及写法，指导学法。
我用（以下流程：“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”）六步学习法指导学生完成对重点段落de学习。
1.在学习de过程逐步总结，用多媒体课件一一展示六步学习法，同时相机课件出示重点句子（1、爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车de扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
2、这时候，我清清楚楚de看见，而且现在也清清楚楚地记得，他de脸上不再有那种慈祥de愉快de表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦de手按在我de头上，半天没动，最后深深de叹了口气。）
填表格练习（发给学生空白表格）、并相机板书：善良
（四）教师由扶到放，学生自主学习，突出重点，突破难点这一环节通过运用（“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”）六步学习法，让学生自主学习“谈《水浒传》”、“谈碰壁”、“关心女佣”段落。达到理解重点句子（伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我de记性好。”“你想，四周黑洞洞de，还不容易碰壁吗？”）、感情朗读重点句、进一步体会文章思想感情、写作方法de目de。相机出示课件中de重点句、表格填空，相机板书表现人物品格de关键词：含蓄、幽默、风趣、顽强、乐观、平易。
（五）拓展延伸，总结全文
1、我说：感谢周晔，她为我们记下了这些永远不能忘怀de事情，同学们现在知道作者de泪珠为什么会一滴一滴地掉下来吗？因为（教师指向板书）学生回答：我de伯父鲁迅先生，他为自己想得少，为别人想得多。再读此句。
2、说写练习：请同学们联系课文内容用“因为……所以……”de句式谈读后体会，再把几个相同句式合起来写成排比句，用自己想对鲁迅先生说de话作结束句。
五、说板书
好de板书就是一部微型教案。一是要把文章de脉络表现出来，同时要将作者de思想感情表达出来。因此设计了以上板书，起到提纲挈领de作用。
板书：
我de伯父鲁迅先生
笑谈《水浒》
爱戴 趣谈“碰壁” 为自己想得少
救护车夫 情劳苦人民 为别人想得多
关心女佣
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