小学数学概念教学的育人价值

　　小学数学是学生学习生涯中最初接触的数学知识，由于其基础性内容较多，故小学数学课本中含有很多的数学概念，这些概念的教学很多都是建立在学生零基础的条件下进行的。数学本身就是一个逻辑性强、需要抽象思维的学科，对其中一些概念的理解会有一定的困难。小学数学概念的教学，就要充分考虑到孩子们的理解能力，通过更加直观形象的方式将难懂的数学概念展示给学生，并要引导学生学会用数学的思想独立地思考问题。只有这样才能为学生今后的数学学习打好基础，完成其育人价值。

　　一、小学数学课程的基本特征

　　1．知识紧密联系生活

　　小学数学课程都是一些从基础出发的概念，跟我们的日常生活联系紧密，很多内容学生们在生活中都见到过，只是并不知道这是数学概念。这种情况给零基础学生的数学概念教学缓解了一定的压力，老师们要好好利用这一生活基础，从生活常识中寻找授课的灵感，将学生们从课堂带入生活的情景中去理解抽象的数学概念。还要培养学生在日常生活中用数学的眼光看问题的习惯，这样学生就能够在生活中主动地去学习数学知识。

　　2．具有较高的系统性

　　数学学科严谨的逻辑性决定了其知识内容的系统性，这在小学数学概念就有所体现，往往每一个概念之间都有紧密的联系。所以数学学习是一个连续的过程，数学概念的教学也要注重系统性，在学习下一个概念之前要引导学生对前面的知识进行回顾。在一章的教学结束后要梳理概念知识，帮助学生建立起本章内容的知识框架，通过画结构图和讲述的方式让学生理解概念之间的联系。当学生思维中有了一个数学知识的框架后，今后的数学学习就会简单很多。当然，数学教学的特点还不止这些，把握住其特点能够更好的实现教学目标，所以要不断地去发现小学数学概念教学的特点并加以利用。

　　二、小学数学概念教学育人价值的实现

　　1．培养学生思维灵活性

　　小学数学概念教学的育人价值首先表现在对学生思维灵活性的锻炼上。众所周知，数学是培养理性思维的学科，在概念教学的实施过程中要注重对学生思维方法的培养。概念教学重视基本概念，通过让学生动手做、举手问、开口说等多种形式，让学生的眼、口、手、脑都参与到学习中来，这样能够加深学生对基本概念的理解。概念教学还要适当地进行相关概念的渗透，前文提到的数学知识之间存在很强的联系，为了更好地学习以后的知识，要在教学过程中对后面的相关知识进行渗透，让学生认识到知识点之间的联系。让学生在看到其中一个概念的时候能够想到与其关联的知识概念，这就是思维灵活性的表现。

　　实际教学过程中，比如在讲授基本的个位数加减法的时候，可以用一些水果让孩子们动手去操作，比如让学生动手将教室里的苹果和香蕉放在一起，让学生数数共有多少水果。又如在进行“相向而行”“相背而行”概念的教学时，让同学们在教室中表演两种情景，然后加以讲解，这就能让学生们很容易地区分理解两个概念。这种灵活的教学方式能够激发学生创造力，促进其思维的灵活性。

　　2．培养学生思维深刻性

　　小学数学概念教学的另一个重要育人价值体现在对学生思维深刻性的培养上。数学是博大精深的，即使是最基本的概念知识也有很多值得挖掘的价值，所以，在小学数学概念教学实施中不仅要加强系统性的教学，还要探究每一个概念的深度含义。如果说灵活性是培养学生从不同的角度看问题，那么深刻性就是培养学生每一个角度深入挖掘的能力，这对教学的育人价值具有重要意义。老师通过设置层层深入的问题来引导学生进行深入的思考，这是一个循序渐进的过程，通过这种学习方式能够促进学生深入思考的能力，建立起数学学习的信心和兴趣，这也是数学教学育人价值的体现。