市政协委员丁丹：建议对中小学教师进行心理健康普查

广州市政协十三届五次会期间，市政协委员、铁一中学副校长丁丹建议利用市政府现有数据管理渠道和采集功能，普查中小学教师心理健康状况。作为长期在教育一线的工作者，她分析了目前影响教师队伍心理健康的9种因素。

（丁丹）

教师心理健康问题被忽视

教育部《中小学心理健康教育指导纲要》提出：“要重视教师的心理健康教育工作。各级教育行政部门和学校要关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力。”

丁丹认为，去年由于新冠肺炎疫情暴发，学生群体的心理健康教育得到了社会的广泛关注。与学生打交道最多的是教师却成为被忽视群体。

“有些老师可能面临家庭的烦恼，但是没有宣泄的渠道。因为职业角色决定她的形象，因为在学生前面，她还要有教育者的姿态。”丁丹表示，教师是特殊的群体，他们面对受教育者，少的教一个班几十人，多的几百人。教师的心理健康程度对学生会产生很大的影响，甚至影响学生的一生。

校长解析教师消极心理状态的原因

“在学生面前，有些老师可能会表现得很暴躁，这会被解读为‘没有爱心’，但是她可能正在遭遇某些心理难题。”丁丹分析了造成教师消极心理状态的9种因素：

一是工作教学压力大，内心焦虑，这一方面来自学生家长和同事，一方面来自自我比较；

二是家校工作难度大，甚至有家长把教育责任全部推给老师，教师不堪重负；

三是班主任班级管理压力大，事务性工作多；

四是有心理问题的学生增多，胆战心惊怕踩雷区；

五是负面情绪难以排解，长期压抑；

六是家庭琐事多，夫妻关系、婆媳关系、恋人关系缺乏时间和方法去处理；

七是养儿育儿压力大，“时间花去管别人家孩子”的心理失衡感较强；

八是二胎导致精力分散，无力感无助感增强；

九是部分老师存在个性偏执。

丁丹认为，有心理问题的教师将对校园安全造成隐患。学校对此应该有知情权，才能在分配工作时会更科学合理。从教师本身而言，也需要得到及时的心理辅导和相关的诊治。

她建议，利用市政府现有数据管理渠道和采集功能，普查中小学教师心理健康状况。因为教师心理问题的成因复杂，涉及到婚恋、家庭、财务、身体状况、原生家庭教养、社会关系等。

“只有找到造成老师心理问题的原因，才能解决问题，而非就现象论现象。如此不仅能解决老师本身的困扰，也能够顺势给孩子们创造一个舒服的环境。”丁丹说。

广州日报全媒体文字记者 龙锟、廖靖文、张姝泓、方晴、李栋

广州日报全媒体图片记者 邱伟荣

广州日报全媒体编辑 林传凌