什么是叙述，什么是描写

【一】

叙述，有叙述的要素，时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。它是让读者“知道”。

描写，是让写作有画面感、塑造形象的技法。它是让读者“感到”。

我以为“知道”与“感到”是两者最鲜明的区别。之前我讲过描写与叙述的差别在“含情”。其实，“知道”与“感到”的差别就是“含情”。

摘自陆生作《堆砌也能写出好作文》

【二】

理解孩子的作文多叙述，少描写，进步需要过程。

摘自陆生作《我在全国童话体作文教学研讨会上的发言要点》

【三】

从“记事”到“审美”，在作文教学上应该是两个阶段，但中间并没有清晰的分界线，分开来讲只是便于理解。或者说，“记事”在“知道”层面，而“审美”在“感到”层面。比如，我好痛——读者只是知道；我好痛，像针扎一样——读者就能感到了。

人类出现文字，出现文章，文章类型越来越多……古时多神话，那是人类的童话；古时多叙述，少描写；古时少心理，少意识流……人类的文字世界就是这么一步步丰满起来的。那一个孩子的写作，不也该这样吗？

摘自陆生作《读<吴忠豪：关于作文教学改革的几点新思考>有感》

【四】

从叙述转描写，把事情写得让人身临其境。

摘自陆生作《如何引导农村小学生写好作文》

【五】

所谓叙述：只起“接续与转换关系”（托多罗夫语）的作用，即“叙述是作家对人物、事件和环境所做的一种简要的说明和交代的表达方式（即叙述=“说明”和“交代”！）。”叙事类文学在其产生初期，多用这种手法。如我国六朝的笔记小说《世说新语》等，就是主要用叙述的手法写成的。（叙述替代描写，已成历史）“叙述手法由于缺少细节刻画，以致形象不够具体、鲜明，所以近代叙事类文学除了将其作为描写的辅助手段之外，一般很少单独运用。”（王元骧语）（叙述缺陷明显，只能当“配角”）

所谓描写：是把情与景加工成混合物。清代王夫之说：“情（比如‘糖醋’）景（比如‘排骨’）名为二，实不可离。（‘糖醋’+‘排骨’=所描写的混合物！）”王国维说：“一切景语皆情语。”（一定心境下，也就是戴着有色眼镜观物，那被描写的必定是变形变态之物）“描写是在叙事的基础上发展起来的（可见，描写比叙述技高一筹），通过人物、环境、事件的具体刻画来反映生活的一种表达方式（‘通过……’，即借景；‘反映……’，即抒发）。它的效果是能使作品反映的对象有如耳闻目睹、亲身经历似的呈现在读者面前。它是近代叙事文学反映生活的一种基本手段。（描写‘藏中心思想之情’成主角）”（王元骧语）

摘自徐启贤《描写在文本中不可缺席》

【六】

描写的目的是为了具体、形象。

但是，我们分得清什么是描写，什么是叙述吗？网上有《怎么区分记叙文的叙述和描写》一文，其中列举了五点不同：应用对象，形象感，线条粗细，是否推动情节发展，是否使用修辞手法。我看了挺受益。但对小学生来说，我想，首先掌握“是否使用修辞手法”，令描写具体、形象；其次，去感悟“是否推动情节发展”；有这两点就够了，其他的再另说吧。

比如：一只猴子跑过去。这是叙述。一只猴子像醉汉一样跑过去。这是描写，它具体形象一些。

若再有简单的方法来区别叙述和描写，我觉得是这样——叙述是偏客观的讲述，做交代，讲清来龙去脉；而描写往往含有作者的主观情感在里面，具体，有形象。比如：外边下雨了。这是叙述。雨像箭一样射下来。这是描写。

摘自陆生作《你真的知道细节是什么》

叙述	描写
记事	审美
知道	感到
时间、地点、人物、事件	画面感、形象
偏客观的讲述，做交代，讲清来龙去脉。	含有作者的主观情感在里面，具体，有形象。
外边下雨了。	雨像箭一样射下来。
西湖真美！	西湖美如西子！
我好痛。	我好痛，像针扎一样。