我让学生当考官

近日，讲解《枫树上的喜鹊》时，发现文中第一句话“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”颇有解读价值，特别是，学生对这句话中的“渡口”一词理解难度大。教学时，我让学生反复读，然后，用笔圈出“渡口”一词，随后，我进行了词语拓展训练。

师：同学们，“渡口”是什么意思？

学生陷入一阵迷茫之中，不知何意。

师：（板书：度）这个字，你们认识吗？

生1：认识。

师：能组词吗？

生1：度量，大度，度数……

师：聪明。“度”字旁边加了三点水，根据前面学的“发现”，你们猜一猜，它与什么有关呢？

生2：这个字的意思可能与水有关。

师：聪明。比如，渡河，渡口，偷渡……你们看一看，这些词的意思是不是与水有关呢？

生：是的。

师：注意，“渡”组词时，词语的意思通常与水有关，但不是所有的词语与水有关。比如，以前我们在课文提到过“过渡句”，请问，这与水有关吗？

生：没有。

师：同学们，每当某个人遇到困难时，经过努力，最后，把困难解决了，于是，他就会说？

生：终于渡过难关了。

师：（板书：渡过难关）你们看一看，这个词中用到了“渡”，请问，它与水有关吗？

生：没有。

师：很好。请把“渡过难关”写在书上。

（学生动手写。）

师：告诉你们一个秘密（学生瞪大眼睛），渡过难关这个词，很多人会说会用，但是不会写，他们会写成“度过难关”（板书），你们相信吗？

生：（有的学生相信，有的学生不相信。）

师：不信？咱们当一回考官，今晚回去考一考家人。（学生说：好）好，今晚的家庭作业是：你们回家当一回考官，当你回到家后，放下书包，拿出纸和笔，递给你的家人，然后叫他们写一写“渡过难关”这个词，不信，你去考一考。

学生对当“考官”充满了期待，随即，我继续引领学生进行学习……

第二天，我走进教室，问道：“各位考官，昨晚回家考的结果怎么样？”学生纷纷举手，我调查了学生家长完成任务情况，从调查结果看，还真有不少家长写错了（这里，难免有家长为了让孩子记住这个词而故意将其写错。）。事实上，这样的作业布置正是基于激发学生兴趣，将语文与生活联系起来，旨在加深学生对词语的掌握，提高学生学习语文的兴趣，。如果，教师在进行词语教学时，一味地要求学生死记硬背，我想，过不了多长时间，学生可能还是会犯同样的错误，将“渡过难关”写成“度过难关”。正是因为他们有了这次当“考官”的亲身经历，对这类字（词）的印象特别深刻，以后学习或者生活中，就不会轻易将其写错或错用。