李国伟：面向社会的数学文化（下）
编者按: 在第九届全国数学文化论坛上，台湾中研院数学所的李国伟教授作了《面向社会的数学文化活动》报告。报告中回顾了数学文化提法在海峡两岸的简史，并分享了台湾数学界举办的各类与数学文化有关的展览、工作坊、教师进修等活动，力图推倒横立在公众对数学的知觉与真实数学之间的高墙。经过李国伟教授的同意，我们将论坛上的报告分享给广大读者，报告共三部分，这篇文章是报告的第三部分。
台湾交通大学陈明璋教授
陈明璋教授 AMA 软件创作
台湾东华大学魏泽人教授
台湾东华大学
梵谷星空
梵谷星空风格的东华大学
台湾东华大学魏泽人教授
中原大学 2016.06.06-2016.06.30
北一女中 2016.08.30-2016.09.28
台东女中 2016.09.05-2016.09.30
竹北高中 2016.10.07-2016.11.04
溪湖高中 2016.11.04-2016.11.27
普台高中 2016.11.14-2016.12.12
基隆高中 2016.12.05-2016.12.30
静宜大学 2016.12.16-2017.01.15
南科实中 2017.02.20-2017.03.17
佳林国中 2017.02.20-2017.03.17
永仁高中 2017.03.01-2017.03.31
逢甲大学 2017.03.24-2017.04.21
明德高中 2017.04.24-2017.05.26
寻找艺「数」家 SURFER
方程式绘图竞赛季军
玩具熊
设计者：郑琇元
方程式：
((x-0.5)^2+(y+0.45)^2+(z-0.5)^2-
0.2^2)*((x+0.45)^2+(y+0.5)^2+(z-0.2)^2-
0.2^2)*((x-0.45)^2+(y-0.03)^2+(z)^2-
0.1^2-0.02)*((x+0.33)^2+(y-0.2)^2+(z-
0.5)^2-0.15^2-a)*(x^6+(y+0.2)^6+(z-
0.82)^6-0.006)*(x^2+(y-0.45)^2+(z-
0.55)^2-0.05^2) *(x^2+(y-0.35)^2+(z-
0.28)^2-0.31^2)*((x-0.22)^2+(y-
0.55)^2+(z-0.48)^2-
0.065^2)*((x+0.22)^2+(y-0.55)^2+(z-
0.48)^2-0.065^2)*(((x-0.5)^2+(y-
0.9)^2+z^2-0.28^2)* ((x+0.5)^2+(y-
0.9)^2+z^2-0.28^2) *(x^2+(y-0.5)^2+z^2-
0.55^2)-0.00005)* (x^2+(y+0.3)^2+z^2-
0.5^2)=0
工作坊
“超越无限·数学印象”展览的效果
翻转大众对数学的刻板印象，消解对于数学的漠视，愿意尝试用新鲜的角度和眼光看待数学。
透过艺术的可视化展示数学，激发出观众的好奇心，并且留下无限的想象空间。
促进扩大数学教育的作用面，得以走出教室去跟一般民众的生活经验连结。
与国际数学传播的道路接轨，此后积极吸取先进经验，继续精进提升民众知觉数学的方法。
“超越无限·数学印象”引领风气，台湾近年逐渐增多涉及数学文化的社会活动：
多次结合数学与艺术的展览，同步举行工作坊。大型国际性折纸艺术展览。
以中学教师为主的“艺数折学”社团，积极推动连结折纸与数学教学活动。
技职学校“文以载数”散文与诗歌比赛。
“数感嘉年华” 活动，青少年数学写作竞赛。
第二届“数感杯”青少年数学写作竞赛国中组新诗类佳作 刘新昱：《数学、钢琴、我》
https://www.idm314.org/
经验总结
数学文化作为一种次文化，应与宿主文化加强交流。
交流的目的在提升大众对于数学的知觉。
交流时应善用人文与艺术的工具。
带领大众动手做是引起学习热情的良法。
应持续研发数学文化渗透进社会文化的新方式。