高三复习备考存在的问题及应对策略

高三一轮复习出现的问题

及应对策略

 

小编语:

11月1日,我们学校召开了高三总结表彰暨励志报告会,我在会上对学生复习备考提出指导性意见,还进行了励志和感恩教育。许多学生意犹未尽,应他们的要求,11月8日晚自习又在四楼会议室举办一场“与张胜利老师面对面”的交流会。由学生代表对复习备考中存在的困惑写纸条提问,我现场解答学生提出的问题。

但学生传过来的纸条有近80条,涉及的问题很多,我就把这些问题归纳为学习问题、学科问题、心理问题、生活问题及老师方面等五类问题。这些问题带有一定的普遍性,也许其他学校高三学生或多或少也存在这些具体的问题。就这些问题,我梳理了一下,提出一些建议,也许对学生复习备考有一定帮助,现在发上来,供大家参考。

1、日常学习的问题

课堂注意力不集中,做题效率低;大题不知道从哪些方面答;基础知识不牢固,成绩忽高忽低;学习效率不高,总做无用功。

学习成绩差遗漏知识点多,不知道怎样快速提高成绩,知识点遗忘快。

复习阶段迷茫,不重视复习,没有侧重点;各科复习节奏不一,目标混乱,与现实差距大;

复习效率低,不会科学利用时间,没有明确的目的,方向混乱,没有达到自己想要的结果,很迷茫。

时间太紧迫,做题粗心,失误较多,审题容易出错。

计划总是赶不上变化,没法复习自己的薄弱学科;跟不上老师的节奏,受别人干扰,易动摇,不能专注于学习;

基础不好,偏科严重,有些作业写不完,被老师批评就抄答案补上,浪费时间也没有学会,很无奈。

不知道怎么自主复习,不知道怎么去学,浑身有劲使不出的感觉。

做选择题不能准确把握问题和所考的知识点,不会分析大题的材料,得分低。

平时考试成绩也可以,一到大考却发挥不出来。

建议

  学生所提的问题主要是围绕是学习方面而展开。由于复习节奏比较快,时间紧迫,引导学生在课堂上紧随老师的复习节奏。在一轮复习中抓好基础知识,把课本与辅导材料结合起来,每课复习结束,参考辅导资料总结本课知识结构图,便于知识体系建构。根据自身情况制定复习计划,并根据具体情况进行适当调整。对于偏科的学生引导他们从基础做起,时间分配上适当倾斜。对基础较差的学生,作业要求可适当降低标准。在学习过程中要集中精力,做到投入专注,才能提高效率。既要注重基础知识的复习讲解,还要就学习方法、分析材料的方法和答题技巧等对学生进行指导。各班可以召开主题班会,由学生代表进行主题发言,一方面交流复习心得,另一方面激发学生的激情,强化目标,坚定信念,提高抗挫能力。

 

2、不同学科的问题

数学课堂上讲的能听懂,可作业不会做;英语单词背了又忘,语文作文不会写,政史地大题不会写, 

学习时六科没有侧重点,不能兼顾六科;学科知识体系没有构建起来。

有的学科不知道该怎么学,如物理学习没思路,政治不知道怎么学,历史知识混乱,知识体系构建不起来,不会发散思维。

复习不见成效,该不会还是不会;有的学科(地理)学不会,上课也听,下课也看;思维局限,小范围的论题把握不准(历史),不知从何说起。

基础差但不知道如何抓基础,高一二落下的多,各科不知道怎么补,无从下手。

建议

  各学科有各学科的特点,针对学生存在的问题加强教研,帮助学生找到解决问题的办法。任课老师结合本学科特点对学生进行学习方法指导,使学生少走弯路。经常向学生通报复习进度计划,课下征求学生的意见,使学生与老师的复习节奏同步。针对典型问题重点强调,帮助学生理清思路,建立学科知识体系,培养学生的知识迁移能力。

 

3、心理方面的问题

学习压力大,怕考试考不好,考试紧张,考试发挥不出来。

   ⑵ 上课总不能静下心来学习,注意力不集中,学不进去,总是走神;

近期学习浮躁,沉不下去,越紧张就越烦躁。

距离自己的梦想大学比较远,知识点也背了但考试分数上不去;

信心不足,行动力不足,学习没激情,努力的结果没有达到预期的要求,会的东西写不对。

胆子小,有的问题不敢在课堂上提,课下也不敢找老师问。

建议

  由于复习节奏快,作业量大,学习压力大,导致不少学生心理上紧张,进而缺乏信心,学习没动力。长期压力下就会变得浮躁,学不进去,随之会产生放弃的念头。针对学生心理方面的问题,注意与学生交流沟通,坚持个别辅导与团体辅导相结合,具体操作可采用个别谈话或集体座谈或召开主题班会,关注学生的情绪变化,倾听学生的心声,消除其孤独感,鼓励学生战胜困难,树立学生的自信心。

4、生活方面的问题

一年能有什么改变?怎样做一个情商高的女孩?

与老师、家长交流少。感觉高考题和平时做的题不一样,比平时做的难许多。

努力过程中总有懈怠,没有紧张感,时间不能充分利用。

距高考越来越近,很紧张,越紧张越迷茫,总是发呆,不知该怎么办。

想知道高三正确的作息时间,总觉得时间不够用,不能做到高效复习。

想学好,但现实很残酷,想学习但做不到,有时难受得想哭。

建议

  学生的生活相对简单,高三学生的生活很累,也很枯燥。日常生活和学习中往往易受环境的影响,或会因某件事而不知所措,有时会出现迷茫,有的在看不到希望的时候会出现懈怠情绪。在班里要适当调节气氛,使学生的生活节奏紧张而有序,在传导压力的同时,也要让学生释放压力。

5、老师授课的问题

老师每天只让刷题,然后讲题,没有时间思考,没有系统总结归纳。

老师讲题最后结果快出来时,就不写了,这样感觉不太好。

复习太快,知识点讲得不透,没时间消化。

老师把课本和资料顺序打乱了,很难适应。 

老师用多媒体写的东西往上一翻就看不见了,思路连不上,下面也没法听了,建议用黑板。

想攻课本,但老师不用课本,不知道如何分配时间。

建议

  刷题的目的是提高学生的熟练程度,如果学生没有思考消化,就不会掌握基本的知识点,再出现类似问题改错的还错,显然达不到练习的目的。练习不仅仅需要量,更要注重质的提高。在复习基础知识时,老师们一定不能脱离课本,辅导资料是用来服务于课本的。在复习备考过程中,有一个形象的说法:谁离课本远,谁就离高考远。多媒体和黑板都是课堂教学的工具,各有利弊,要相互兼顾。

  张胜利,驻马店市一高政教处处主任,中学高级教师。全国知名班主任,全国著名德育专家,全国中小学名师工作室联盟常务理事,全国名师大讲堂主讲专家、全国教育名家论坛、北京众师行教育中心、北京神州智达教育中心、广东名思教研特聘专家,笃行教育(北京)研究院专家组核心成员,河南省最具智慧力十佳班主任,河南省国培计划主讲教师,省级优秀教师,省级名师,省级骨干教师,省级学术带头人。《新班主任》封面人物,《河南教育》“班主任之星”和 “特别关注”栏目人物。《陕西教育》栏目评论专家,《教师》杂志“大专题”栏目撰稿人。2010年度 “感动天中”十大人物,专著《班级主流文化的魅力》被评为河南省优秀社科普及作品一等奖,《致远情 教育梦——班级主题活动开发与应用》被誉为班主任工作教科书。

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