问题导向，助力初中复习课教学

摘 要：初中阶段是学生学习过程中的一个重要的时期，这一阶段的学习起着承上启下的重要转折作用，所以不但在教学过程中要重视对于新课程的掌握理解，还要复习巩固已经学过的知识的，为以后的学习奠定稳固的基础。这就要求初中教育者在复习课堂采用更加科学的方法指导学生进行知识的复习总结，培养学生养成良好的复习习惯。

关键词：初中 复习课教学 问题导向

论语有言“温故而知新”，在初中教学过程中始终伴随着各科的复习课程，由此可见复习课在初中课程教学过程中有着非常重要的作用。大量实践证明，提升复习课的教学效果可以有效地提高学生学习的效果。復习课程中，以往笼统而刻板的复习方式很难达到复习的目的，简单的机械训练、题海战术也很容易让学生产生厌倦感，打击学生学习的积极性和主动性，导致复习教学课堂效率低下。实践发现运用问题导向可以有效而精准的指导学生进行课程复习，让学生在解决问题的过程中发现自己对知识点掌握的不足，带着问题去探索知识，巩固知识。本文就此展开讨论，期望可以有效地提高复习教学的效果，提高学生的学习效果。

一、初中复习课教学现状

复习课是学生掌握知识不可缺少的一个重要步骤，是教学过程中的一个重要环节。以往的复习课，教师对自己认为重要的知识点进行笼统的课堂讲解，学生被动再接受一遍，学生对知识的掌握程度不同导致在复习课堂上有些学生觉得简单不想听，有些学生因为缺乏新鲜感而注意力不集中。要不就是教师采用题海战术进行复习，不但浪费学生的学习时间，还容易使学生厌倦学习，降低学生学习的主动性和积极性，导致初中复习课程的教学效果低下。

二、问题导向，助力初中复习课教学

在初中的复习课堂上，可以采用问题导向的复习方法进行复习，问题导向的复习要求学生带着问题去复习，了解学习过程中的问题所在，在复习过程中将问题解决。想要知道问题，学生就要清楚掌握学习进度，精准地把握住学习的不足。

1.采用问题导向复习，使学生能够清楚掌握学习进度

初中学生因为经过了小学阶段的基础教育，已经养成了独立的思考能力，思维方式与学习方法的不同导致了学生之间存在较大的差异，尤其是在学习能力上。传统的复习教学模式已经远远不能满足不断发展的学生，更不能兼顾学习水平与能力参差不齐的学生共同进步的要求。采用问题导向复习，首先学生要清楚的认识自己的学习能力、水平和进度，根据自身具体情况发现在学习中的问题，带着问题有针对性地去进行复习，学生根据自身具体能力和掌握进度去把控，各自有侧重进行概念理解、题型训练、拓展训练[1]。

2.采用问题导向复习，提升复习学习过程中学生的主体性

问题导向复习可以改变教师和学生在传统教学模式中的角色和定位，以往的复习课程主要是教师带领学生进行复习和讲解，教师处于主导地位，而学生处于被动接受的地位，教师和学生之间缺少必要的互动沟通，要有沟通也是以教师提问的方式来体现。采用问题导向进行复习，教师和学生一起进行问题讨论，或者学生带着问题自主进行复习，教师在其中起到一个引导和指导的作用，将复习课程的主导权交到学生手中，学生起主体作用，以学生具体情况为依据，科学合理的安排复习课程，可以通过摸底、交谈等将学生在学习过程中的问题充分暴露出来，引导学生认识自己的问题，有针对性地带着问题去进行复习，这样不但可以缩短师生之间的距离，让教师更加了解自己的学生，在复习和学习中更加有效的引导学生解决在学习中存在的问题，达到“温故而知新”，提升复习课堂的教学效果[2]。在复习求解一元一次方程时，可以组织学生讨论在解方程遇到的困难是什么？是移项有问题还是去括号有问题，知道问题了再引导学生带着问题去复习，才发现移项错误是因为没有理解等式两边加减号移项的改变，去括号错误是因为没有按照顺序去括号或者忘记了括号前面是减号的要变号，复习过程由学生主导，学生更加对复习课感兴趣，复习的效果也更好。

3.采用问题导向复习，减轻学生学习负担

素质教育要求要进一步减轻学生的负担，那么高效的学习和复习方式无疑是最好的方法。受应试教育影响，教师在初中的复习课堂上往往对学生进行填鸭式的灌输教育，或者不停地让学生机械死记硬背所学知识，作大量课堂练习，布置大量的课外作业，既增加了教师的工作负担，更是增加了学生的学习负担，违背素质教育的初衷。抓住问题导向原则，在初中复习课堂上，以问题为导向，教师根据学生学习中的问题有针对性的带领复习，习题训练难度和量要小，要有层次性和针对性，既有效果有能减轻学生学习的负担[3]。例如在复习列一元一次方程式解应用题，学生的问题主要是不理解题意，教师可以带领学生找出表示相等关系的关键字，例如：“大，小，多，少，是，共，合，为，完成，增加，减少，配套……”，利用这些关键字列出文字等式，并且据题意设出未知数，最后利用题目中的量与量的关系填入代数式，得到方程。再做一些有关键字的习题，巩固理解。还可以通过问题拓展和变通复习要点，增长学生的见识和知识面，扩展学生复习的思维，锻炼学生的认知能力，在轻松有趣中进行复习。

综上所述，初中学习是学生学习阶段的重要转折过程，复习课是不可或缺的一个重要课程，这就要求初中的复习课教师能够正确认识复习课程的重要性，采用科学有效的问题导向原则，指导学生做好复习，培养学生带着问题去复习的良好学习习惯，保持学生学习的兴趣，为以后的学习奠定良好基础。

参考文献

[1]曾敏，徐劲松.问题导向型课程设计的实施评价[J].无线互联科技，2011，（3）.

[2]胡小勇，胡晓黎，谢丹丹.问题导向促进在线学习者认知能力发展的研究[J].远程教育杂志，2011.

[3]向里娜.新课改下怎样上好数学复习课[J].延安日报，2012，01，06，（004）.

参考资料http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=7799