兴趣是孩子们不断探究未知世界的源泉。家长要善于发现，并结合孩子的成长规律培养孩子的兴趣，这样才能让孩子在兴趣中学习和成长。
幼儿园的孩子对世界缺乏了解，看到飞机就对飞机好奇，看到汽车又对汽车好奇。兴趣与好奇的区别在于兴趣是个人力求接近、探索某种事物，或从事某种活动的态度和倾向。如果说好奇是一时兴起，那么兴趣则是好奇产生之后，对事物进一步探索的结果。幼儿的兴趣广泛，花草、动物、机械等等，都可以成为孩子的兴趣。幼儿的兴趣表现出年龄差异和个别差异。孩子在3岁之前几乎对所有事情都感兴趣，但是在3岁之后开始形成“中心兴趣”，即只对某一类事情感兴趣。对同一类兴趣，不同孩子关注的重点也有区别，有些孩子关注的是颜色，有些孩子关注的是形状。幼儿的兴趣多为直接兴趣。直接兴趣是对活动本身的兴趣，比如对看电视、玩游戏、玩手机、画画等。有一些活动，孩子对活动本身并没有兴趣，但仍然坚持参与，这就是间接兴趣。培养孩子的兴趣，如果家长能够适当引导，即便是间接兴趣，孩子也能够长期坚持下来。幼儿的兴趣容易变化，稳定性不足。幼儿的兴趣大多是浅层次的，今天喜欢唱歌，明天就可能喜欢跳舞，对孩子“朝三暮四”的态度，家长需要宽容对待。孩子对兴趣的选择是出于单纯的喜欢，而家长在培养孩子兴趣时却叠加了多重考虑。家长希望孩子未来能靠一技之长赚钱，能通过兴趣提高中高考的成绩，还有家长把自己儿时未能完成的梦想嫁接到孩子身上。考级式学习比比皆是，家长把兴趣培养变成了技能灌输，急功近利的做法扭曲了培养兴趣的初衷，孩子也无从体会兴趣带来的快乐。培养兴趣常见的误区还包括盲目给孩子报兴趣班，不但报班的时候忽略孩子的个体特质，还贪多求全，结果违背幼儿的发展规律，没有培养出任何兴趣。第一条线索是孩子比较关注和常常提起的内容。孩子喜欢叠纸飞机，那么可能是对飞机感兴趣；孩子喜欢观察昆虫，那么可能是对自然感兴趣。第二条线索是孩子爱看的绘本。孩子喜欢看小动物的绘本，那么可能是对动物感兴趣。第三条线索是孩子多次尝试的活动。幼儿园老师经常带着孩子玩各种类型的游戏，如果孩子喜欢数字游戏，那可能是对数学有兴趣。第四条是孩子全神贯注投入的活动。孩子投入精力的活动，往往是感兴趣的活动。第五条是老师的观察和反馈。通过和老师沟通去了解孩子喜欢什么。如果孩子就自己感兴趣的事物向家长提出问题，这正是发现孩子兴趣和培养孩子兴趣的好时机。家长需要耐心回应孩子的问题，如果不知道答案，还可以和孩子从不同渠道共同去探寻。兴趣班是培养孩子兴趣的一种渠道，很多家长都会给孩子报兴趣班，那么选择兴趣班需要注意些什么呢？个体之间差异很大，选择兴趣班要考虑到孩子的体力、兴趣等因素，还要尊重孩子的意愿，选择孩子擅长的项目。上兴趣班的目的不是考级，如果因为太注重结果就让孩子进行填鸭式学习，给孩子设定过高过难的标准，结果必定得不偿失，将孩子的兴趣消磨殆尽。选择兴趣班重要一点就是给孩子选一个好老师。有些老师对孩子的要求过于严苛，年纪太小的孩子很难适应。兴趣班老师既要有专业能力，同时还得兼顾孩子的兴趣，能够与孩子形成良性互动。培养孩子的兴趣，不仅在于教授孩子技能，还要使孩子的兴趣得以长久保持下去。无论家长还是老师，在孩子有所进步的时候，应该给予孩子积极地反馈，当孩子遭遇挫折的时候，能够给予孩子鼓励，引导孩子克服困难。缺乏定性是孩子的特征，“三分钟热度”是孩子的常态，家长对此不必过于计较。反复尝试，长远打算，孩子的兴趣最终会慢慢稳定下来。
游戏化：幼儿园的孩子认知能力有限，游戏可以激起孩子的兴趣
直观化：游戏道具最好是颜色鲜艳的、安全方便的、生动有趣的、随手可得的
多样化：动静结合，室内与室外交替，集体、小组、个别学习皆可
形式多样：游戏、故事、歌曲、图片、课件、儿歌、谜语、悬念、情景表演等
有序展开：由易到难，层次清晰
兴趣是孩子们不断探究未知世界的源泉，家长要善于发现，并结合孩子成长规律合理培养，才能让孩子在兴趣中学习和成长。思考：
您的孩子对什么感兴趣？您准备如何帮助孩子发展兴趣？
