努力唤醒家长另类的责任心
桐乡市濮院茅盾实验小学 沈晓霞
近日去家访，原本是想着，按照学校的要求，把相关的反馈和要传达交流的与家长沟通就好，况且我们学校有家长开放日和期初及期末的交流会，所以想着应该不会有很多事情可以聊，但经历了时间与路程的考验和强烈的视觉冲击后，我看到了家访和电话交流或者集体交流不一样的一面。A同学是令老师特别头疼的学生，经常作业不做，头脑不是很灵活，再加上要坐公交上下学，早晨来的晚，傍晚走得早，难得想要留她一下给她理理作业都没有机会。遇到天气不好，她会连续几天都不来上学。在我的印象中，她不仅懒，而且没有耐心。从他爸爸口中，得知其女是一位聪明就是不愿意用功的孩子，家长也在家呕心沥血的教育孩子。从我下面的场景描述中，你或许会得出一些结论，也会从A同学身上找到所有学生并不具备的品质。A同学家是开羊毛衫店的，一进店门，我就看见A同学正坐在小方凳上做作业，其母在和熟人聊天，其父在网上做与其业务不相关之事。我的所见，与其父在家长会上描述的并不一样。家长交流会上，其父是这样描述的。“沈老师啊，我们家小孩如果不是我们家长管着，成绩不知还要差多少（孩子成绩好是家长的功劳），我一定要手把手教，她才会写。特别是数学，如果我不教，那还真不知道会考几分。我们有时候客人多，没有时间管她。只要不管几天，好吧，成绩就不行了。”今天看到做作业现场，我理解他的“手把手”大概是：一人坐在电脑边，一人坐在小方凳上，一人玩电脑，一人做作业。我将来访的目的告知并将一些反诈骗和文明创建的宣传资料给他们之后，其父其母开始滔滔不绝的谈话。母：老师你也挺辛苦的，我家小孩她不笨的，就是懒，你说她不乖吧也不是，就是不愿意学习！父：我们呢，平时都很忙，但不管怎么忙，小孩的学习都是管牢的，我们的孩子，如果我们家长不管牢，还真不知道会考几分。以前的老师吧，我们很喜欢的，管得很牢，她一般不敢偷懒，现在就是作业布置的不是很多，我们觉得书本上的东西要背的还是要背出！母：是呀，我们还是喜欢严格一点的老师，所以你尽力凶一点好了，有时候打几下我们不会找上门来的，我们和一般的家长不一样。父：我们也想啊，如果老师严一点，我们在家里呢，可以少管一点，主要是她不听老师的话。我：你们家离学校挺远的，怎么会想到送小孩来我们学校读书呢，今天我过来，开车就开了半个多小时，而且路很不好开。父：我们也想过，不过我们觉得换环境对孩子不利，所以也没下这个决心。而且在孩子身上花点钱我们愿意……我一直这样静静的听着，除了“恩、啊”就插进了一句话。我很想听听孩子的意见，所以我问：A，你的看法呢？A还没说话，她妈妈又说了：我们相信学校的教育，孩子喜欢学校。主要是我们怕换环境对孩子不好。我们觉得，让她自己坐车上下学，也是对她的一种锻炼。我们哪有时间接她啊……听着父母的絮絮叨叨，我觉得他们是在“用心”教育着孩子，也在尽自己最大的努力“保护”着孩子，可是往往在这种环境下的孩子缺少自己的主见和理解力，父母把孩子要说的、要做的全部替她说了，也差不多替她做了。所以我浮现出A同学在课堂上的种种表现：只要老师讲解的东西一多，她就出现烦躁的情绪，只要一有难题，她就想要去别人那里求助，只要一让她发表意见，她就“恩恩啊啊”不知所云。我也在想，如果父母不是这样的善于言谈，孩子或许在表达上还会全面些，不至于一说话就没有条理可言……可你又从另一面看到，这是多么懂得坚持的小女孩，每天走很远的路去车站等车，再乘半个多小时的车来到学校，每天要这样来回。或许离学校近些，她会有更多的精力和时间放在学习上。这些让我看到了A同学的另一面，同时也为这些孩子所处的家庭教育环境担忧：我们的家长不是没有责任心，而是“太”有责任心。他们不是不爱孩子，而是“不会”爱孩子。不是不管孩子，而是“不会”管孩子。——让孩子拥有自己思考、自己表达的自由，这是一种“另类”的责任心。对于这样的孩子，我们只能多一些宽容和理解，给他们多一些的爱。但是如果也给家长举办一些家长学校，亲子关系培训学校，也让家长上上学，考考试，培训培训，让他们也走上一条专业育人的道路，那我们的社会是否会向着更幸福和谐的道路发展呢？
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