避免体育“应试化”,评价要“科学化”
梁好
时下,全国大部分地区把体育纳入中考计分科目,有的地方还逐年提升分值;另有一些城市,小学体能监测项目也影响着学生评优。与此同时,针对考试的校外体育辅导班纷纷冒出。为提高分数,许多家长在校外给孩子报起了班。(4月17日 半月谈)
坚持德、智、体、美、劳“五育并举”,促进学生全面发展,是党的教育方针,也是中小学教育的育人目标。近年来,随着国家对体育工作的重视,大部分地区将体育纳入中考科目,分值也在逐步提高,有的省份甚至提高到100分,与文化课分值持平。这对引导学校强化体育工作、督促中小学生加强体育锻炼、提高学生的身体素质具有重要的促进作用。
将体育纳入中考,如果套用“应试教育”评价机制,势必会使学校体育“应试化”。一些中小学校平时不抓体育,九年级再予以强化,教学内容仅限中考设定项目。一些中小学校将体育锻炼的责任推给家长,让渡给课外培训机构,不仅增加了家庭教育成本,也在某种程度上影响了学生的身心发展。
体育“应试化”异化了学校体育的本质,这也是唯分数、唯成绩、唯考试在体育学科的直接体现。全面贯彻党的教育方针,切实加强学校体育工作,必须摒弃“应试体育”现象,这就需要实施体育评价全方位改革,以评价制度的科学化,推进体育教学常态化。
要强化责任主体。中小学生体质较差,责任不能一股脑地推给学生及家庭。中小学生不是不愿锻炼,而是没时间锻炼,有的学校课间10分钟只允许学生喝水、上厕所,不让其走出教学楼玩耍。
避免体育“应试化”,必须压实政府、学校的主体责任。将学生的体质健康状况纳入政府履行教育职责督导考核工作,督促党委政府树立科学的质量观与系统的评价观,引导中小学校全面落实体育工作,将体育锻炼作为全面育人的重要内容,切实抓牢抓实抓细,以大课间、校园运动会等为抓手,推动学校体育工作系列化、常态化、立体化。
要改变体育评价模式,建立科学、系统的体育评价监测体系。中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出:建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制,中小学校要客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果。改进中考体育测试内容、方式和计分办法,形成可激励学生加强体育锻炼的有效机制。
体育监测工作,不仅要关注中考成绩,更要关注中小学九年学习生活中的日常表现。这就要求中小学校要建立完善常态化的学生体育评价体系,使学生体质监测常态化。另外,体育中考计分也应将终结性评价与过程性评价结合起来,引导中小学校及学生抓常规、抓平时,推动中小学生体育锻炼常态化,切实增强学生体质。
(作者梁好,蒲公英评论特约评论员。)
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