8类优秀板书模板！适用于各学科各学段各场合！快练起来吧
1
提纲式
提纲式板书：指按教学内容，用课文中的重点词语，编排出书写的提纲。
特点是：能紧扣教学内容， 突出教学重点，能直观地给学生呈现出完整的内容体系，启迪学生的思维，便于学生掌握要领，而且还能培养其分析概括的能力。
这种方法最容易掌握，也有比较明显的问题，那就是不够特别，不会给人耳目一新的感觉，是比较中规中矩的一种板书样式。
2
线索流程式
线索流程式板书：是按教学内容的先后顺序进行板书的形式。
比如讲解《人的消化》一课时，教师可设计以下线索式板书，使教学内容条理清晰，一目了然，便于接受。
这种板书样式也经常应用在讲解语文课文中，可以按照情节和故事发展来进行梳理。
3
表格式
表格解释法式板书：一般用于知识性强并可以明显进行分类的内容。不会有学科限制，只要内容适宜都可以应用。
比如小学历史《四大发明》一课，课文层次清楚，四部分内容表达方式相仿，教师可采用表格式板书，边讲边填写，既节约时间，又可提高教学效果。
教师设计出表格，可以要求学生用自己的语言填写。表格式板书比其他形式的板书更有利于学生参与，更有助于调动学生的学习积极性，激发学生的创造性，使其进行高层次的认知加工，更深刻地理解教学内容。
4
比较对照式
比较对照法板书：可使相关教学内容形成鲜明的对照，使学生清晰地看到其间的区别与联系。比较有非常多种形式，比如人物比较、性质比较、方法比较、情节比较、语言比较、风格比较等等。
这种方法用在总结、复习、单元教学上效果更好。
5
图解式
图解式板书：是指教师运用图形、线条、箭头、符号等并配合必要的文字来组织教学内容的板书方法。
在所有的板书形式中图解式
最具直观形象性，这种板书能一目了然地把教学内容呈现在学生面前，很容易引起学生的注意，使其饶有兴致地探求学习内容，理解内容中的逻辑关系和深层含义。此类型板书特别适用于有一定难度的教学内容和低年龄段的学生。
这种图解式虽然美观，但面试中还是要慎用，不然时间不够用啊！
6
辐射式
辐射式板书：是以某一知识点为辐射源，向四面八方散射开去的板书形式。
如在教小学一年级思想品德课《冬冬有礼貌》时，教师的板书把冬冬的礼貌用语全面地展现出来了。
7
回环式
回环式板书：是从某一知识点出发，经过与之相关的知识点，最终回到原点的板书形式。
比如《书的故事》，写的是鲁迅先生关怀青年、向青年赠书的故事。设计以下板书，可把鲁迅印书、托售，青年买书、钱不够，鲁迅慷慨赠书，青年感激鲁迅的过程展示出来。
8
阶梯式
阶梯式板书：是根据教学内容，把板书要点排列成像阶梯一样的板书形式。它适用于层层加深的教学内容。
比如讲解《跳水》一文时，教师可按故事的发展设计如下板书，使课文故事情节一目了然。
这就是小编为大家整理的8种板书模板。
以下是优秀教师们的板书设计方法，也值得学习哟！
板书反映出教学内容的系统、重点和层次
有经验的教师认为，板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。
经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。
板书内容少而精
板书与讲解一样，贵乎“少而精”。古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”“精书”；板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”“提纲挈领”的作用。
板书有计划性
板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。书写时先上后下、先左后右，先标题、后内容，再小结。不横七竖八，杂乱无章。
书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。总而言之，书写要规范。
板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括
好的板书是课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络。
板书要设计小样
不少有经验的数学教师在深入钻研教材，认真备课基础上，结合本班学生情况，在上课前设计一个切实可行的“板书提纲”——小样，贴在教案的后面。上课时，由于对板书内容心中有数，使讲解与板书相互配合得更加井井有条，效果更佳。
板书设计常用方法
摘录提纲法
教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的设计而成的服务于学生学习的书面语言。
所谓“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。这种方法简便易行，但要基于教材自身内容的明确性、结构的条理性。
概括归纳法
教科书中的内容大多较为复杂，板书却要简结精练。因此，我们常常使用“概括归纳法”设计板书。
所谓“概括归纳法”，就是用简洁的语言抽象教材内容，归纳教材知识的方法。“概括归纳法”类似学术论文前的“摘要”写法，在归纳教材内容、知识的基础上，要进行抽象、升华、深化，这样板书才有深度。
这种板书设计方法，基于教师对教材的研究、分析及自身的概括能力。
图形示意法
教材是知识信息有意义有规律的排列组合，往往抽象而深刻，学生难以理解，一个简单的方法就是用板书“图形示意”，即用符号、线条、图形，配以简要文字示意教材内容，变抽象为具体、变深奥为浅显。
这种方法，基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。
板画赋形法
“板书”以文字为主，有时配以线条符号；“板画”以图画为主，一般不配文字。板画，又称简笔画、黑板画，是教师在课堂上以简练的线条，在较短的时间内高度概括勾勒出各种景物、事物、人物等形象的一种绘画。
板画赋形法是中小学教师，特别是低年级教师常用的形象化的艺术教学方法。由于生动有趣，有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，增强记忆效果，从而提高教学质量。
表格解释法
表格是常见的教学板书形式，它几乎可以服务于任何文章和教材章节的教学，还适用于一组文章和知识信息的比较。
表格不仅适用于传统的文字式板书，而且适用于电化教学演示。许多青年教师都喜欢使用多媒体进行教学，表格式板书为之提供了较好的选择。
表格式板书最大的特点是信息量大、条理清楚，简约明了，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。
比较对比法
比较是人们认识事物、分析事物的思维过程，是抽象思维的一种思维形式。准确地讲，比较就是运用对比的手段确定事物异同关系的思维过程的方法。如果把这一对比方法运用到教学板书上，就叫比较式板书。
比较能起到深化、强化的作用，可以收到“不言而喻”的艺术效果。比较有许多方法，从性质上分有求同法、求异法、纵比法中心比较、人物比较、结构比较、语言比较等等，用在总结、复习、单元教学上，效果更好。
排列组合法
排列组合法是对教材中不同课文或内容的分类排列、综合叠加。从信息论上看，这叫“信息的交合”。
具体地说，教材、课文中不同信息的组合会产生不同的感知效果。板书设计应力求在时间上、空间上、逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统。
方法上，有时序组合、地域组合、事理组合、对比组合、相似组合、接近组合等。
夸张变形法
为了突出重点、难点，增强学习的趣味性和板书的表现力，教师可以运用变形、夸张的方法设计板书，以加深学生对教材内容的印象。
这种方法用“漫画”的手法，儿童的思维，大胆设计创意，有强烈的艺术感染和审美价值，深受学生的欢迎。
总之，板书也是门学问，是门艺术，值得我们每位教师去探究，相信经过钻研,板书定能为我们的课堂增加一份亮色。