【推荐】初中弱生英文写作指导方略

微友提问

凌哥您好！关于初中英语写作教学，我已经拜读完贵号有关文章，受益匪浅。

《中考英语写作指导课教案：使用思维导图》

《英语写作新题型：根据PPT页面写演讲稿》

《中学英语作文课怎么讲？》

《初中英语写作课动态教案一例》

《英语作文课，为啥学生piapiapia地拍照？》

《“颠覆式”写作教学与词汇复习案例》

《如何落实词汇量与阅读，为写作奠基？》

但是仍有些疑问想请教您，望赐教。

学情：我是广东的老师，中考采用的是广东省的统一卷。写作题型是读写综合（A回答问题，B书面表达，为同一主题的内容。）

我的初三学生作文平均得分6分（满分15分）。一般他们只拿到了内容分，语言和连贯性失分严重。

下面是得6分左右的习作样例。

B. 书面表达

请根据要求完成短文写作，并将作文写在答题卡指定的位置。

森林是大自然的总调度室，我们的生活也离不开树木，但是近年来城市的环境越来越糟糕，原因就是人们过多的开发树木。

请你根据所给的提示和要求写一篇演讲稿，呼吁人们保护树木。

内容包括：

1. 树木在保护环境方面的作用；

2. 树木在我们日常生活中的贡献；

3. 根据树木面临的问题，呼吁人们保护树木

作文要求：

1. 不得照抄原文，不得在作文中出现学校的真实名称，老师和同学的真实名字。

2. 语句连贯，词数80个词左右。

3. 作文的开头已经给出，不计入总词数

Dear students, as we all know, trees are very important in our lives.

...

Thank you for your listening.

[Student 1]

Trees can protect the enviroment, even make enviroment beautifuly.

Chopsticks and paper are make by trees. The furniture also make by trees.

Now the trees are less and less. We should protect the tree and plant a lot of trees. We protect the environment together.

爱心和善举是一种力量，春风化雨，润物无声。凡人小事感动你我。我们应该尽自己最大的努力帮助他人，帮助他人就是帮助自己。某青少年英语网站开展以every little action matters为主题的英语征文活动，请你给该网站投稿。

内容包括：

1. 谈谈拟对人与人之间互相帮助的看法，

2. 讲述你帮助他人或受人帮助的一次经历，

3. 呼吁大家互相帮助传递正能量。

作文要求：

1. 不能照抄原文，不得在作文中出现学校的真实名称和考生的真实姓名，

2. 语句连贯，词数80个左右，

3. 作文的开头已经给出，不计入总词数，也不必抄写在答题卡上。

Every little action matters. There are many kinds of difficulties in our lives which we may not be able to overcome all by ourselves.

[Student 2]

In my think, love is a strang. If you with love help perpeo, someday perpeo will help you too.

In face, have love perpeo is very lot of. I was help some have difficulty perpeo. In the went to my home way, I will help children take they in the tree ball. Sometime, chidren will help mp take up my fulling the book. So love is one by one.

We can help perpeo with some small thing. Becasers over help perpeo is good.

[Student 3]

In my opinion, I think each other help other is very good. That will very well in this word.

In that time, I with my frierd go to the park, we more than happy. But I found my bag. I'm feel very sad. I found the bag in the park. It's very tired, then a beautiful aunt asked me what were you doing. Can I helped you? I feel very excied. She helped me together found the bag. Finally, we found it. I thank to a aunt. I'm very happy.

Len't we help each other. That will very good.

我的咨询：针对这样的情况，我想开展一节专题写作课，请问可以如何设计？

您好！经过您的一梳理，凌哥发现自己居然写了这么多关于中学英语写作的“凌哥英语”公众号推文了，把自己给惊讶到了。

当然，凌哥也被您传的图片惊讶到了。对于初三学生来说，如果说仅仅是班内后20%内的学生的英语写作水平如此，尚可理解。但是，如果如您说的“平均得分6分”，那真的是太让人担忧了。

然后，再很凄惨地告诉您，如果凌哥打分的话，觉得5-6分的“内容分”也还是对学生客气了。为什么这么说呢？因为“内容分”并不能体现学生的英语语言能力。

换言之，如果读了那么长的中文题干，学生还无法相应地生成一些“在头脑中以汉语形式存在的内容”的话，可以说连小学语文也没毕业了！不信，将这些题干放到六年级的语文课中，让学生写一篇语文作文看看。退一步讲，从阅读中文题干到生成中文内容，连英语理解能力也不涉及啊。

凌哥不知道您的学生在其他题目中的表现如何，也不讨论这些孩子经历了几任英语教师。但是，凌哥还是想猜测这些孩子所经历的教和学。

除非特别说明，下面这些猜测，都是针对“大部分学生”的，所以凌哥就省略了“大部分学生”的字眼。

1. 平时是逐个字母朗读拼单词的，而不是根据发音和音节抄写、记忆、书写单词的。音标拼读能力也不够强，在新的单元中，单词的发音基本上是靠教师领读来呈现的，而不是学生根据音标先自己尝试拼读出来的。

2. 平时不太书写单词，比如很少抄写单词、很少做单词填空题。做选择题、判断题的数量远远多于书写单词的题目。

3. 不太说完整句子或写完整句子。平时教学中，口头回答要么是说单词或词组，要么是找到语篇中的相应句子并朗读一下。（请参考凌哥《TEFL整句教学法的理论与实践》一书。）

4. 平时基本没有渐进的系统的写作训练（不是指布置作文作业），比如抄写好句、模仿写句、单词造句、短文谋篇等专门的训练。学生的写作任务基本上就是试卷中的作文题。

5. 平时课堂教学中，很少组织学生开展观点陈述、讨论、举例等信息生成和语言输出训练。如果是作业和试题中的短文，基本上是核对、讲解一下后面的选择题就完事了。

不出意外的话，估计后3条会中招。如果再不幸一点，5条全中。（注：提问的微友回复说没有做到后3条。）

前2条涉及到的是单词的储备能力和书写能力。如果这方面不落实，学生会出现大量拼写错误，尤其是不符合发音规则的拼写错误。从评分考官的角度来说，拼写正确是最基本的要求，如果常用词都有很多拼写错误（如Student 2/3），分数必定不会太高。而加上“不符合英文句式的句子”的，就雪上加霜了。

后3条正是制约学生英语写作能力的关键因素，影响着学生的语句构建能力、信息的英语直接生成能力、谋篇能力。

上面这5条，必须是在平时教学中得到落实的，靠一节公开课的要达成目标作用微乎其微。

要命的是，您今天的提问是关于“初三英语写作公开课”的，更要命的是“中考”已经指日可待……好吧，面对学生这样的表现，凌哥感觉都不敢“待”啊！——学生不是去上考场，而是上“刑场”啊！

如果悲观一点，只能听天由命了，——7年时间造成的营养不良的植株，怎么可能在7个星期内让花儿争奇斗艳呢？

如果乐观一点，希望凌哥下面的公开课建议能给您一些启示，多少能帮您“挣点面子”，也就是在课内能体现出一些理念和其他人没想到的方法，并能通过多次“没有听课老师的公开课”让学生获得真正的能力提升。

一、使用思维导图等可视化工具促进学生的信息生成

这部分可以使用汉语来教学，主要是要让学生会使用思维导图来理清行文思路。思维导图中的每个元素，使用单词或词组即可。因为考试时间比较宝贵，一般建议一个话题只设置三个分支。如果题干中已经有分支话题了，用具体信息来表示。比如：

题干中的提示：谈谈拟对人与人之间互相帮助的看法

可能的表达：

. （简单陈述）每个人都需要得到帮助，所以每个人需要帮助别人。

. （谚语）一个人胜于两个人。

. （复杂观点）很难想象，一个每个人都必须独立完成所有事情的世界是一个怎么样的世界。

如果是正反观点呈现、利弊论述题，可以采用悬挂鱼骨图来辅助生成信息。

确保单词都要写正确，参见下面第六点。

二、使用流程图训练段落谋篇能力

谋篇意味着增强逻辑性。

根据思维导图，将文章分成若干段落，对于学生来说还是比较容易的。但是段落写不长，是较弱学生的通病。为什么呢？因为他们常常只习惯于将思维导图的各个分支写成陈述句。

可以采用下列方法来训练段落谋篇的策略：

段落谋篇基本策略举例

Fact --- Result/Problem

Fact --- Opinion

Fact --- Cause/Reason

Statement/Idea --- Application

Problem --- Solution

Suggestion --- Prediction

上面框的这些名词，也都可以改成复数形式。

还可以采用组合的方式形成更加复杂的段落逻辑。比如：Fact --- Result --- Opinion，或者Fact --- Problem --- Solution。

三、强化基本句型正确表达信息

对于外语学习者来说，“用简单的词句表达复杂的信息和思想”是灵活运用语言的能力。

这个训练，主要基于学生的错误语句来训练。举上面学生习作中的3个例子：

If you with love help perpeo, ....“如果你用爱心帮助人”

..., have love perpeo is very lot of.“有爱心的人是非常多的”

She helped me together found the bag.“她帮我一起找到了书包”

显然，引号中的文字是“字对字翻译的中文原文”。

凌哥相信，学生一定有能力说下面几个非常简单的句子：

You have love.

You help people.

Many people have love.

She helped me.

We found the bag.

然后，再使用常见的连词组合起来，使用简单的形容词、副词、状语来“装饰”，就能写出正确的语句来，——尽管说不上高质量，但是语法错误基本没有的语句，会给评分老师很好的“口感”。如下：

If you have love and often people, ...

A lot of people have love for other people.

She helped me and we found the bag together.

可以看出，学生没有养成“用基本句型及其疑问句式来表达信息”的习惯。如果他们养成了这样的习惯，将自己的中文句子重构成几个简单的英语句子，然后再简单组合起来，那么语句的正确性会提高很多。

当然，用“最基本的句型来表达”也只是“最基本”的要求。为了良好地表达，语言能力稍好的学生还是需要掌握更加复杂的表达，比如主从复合句、简单的被动语态等。

四、少一些“花拳绣腿”“雕虫小技”“卖弄辞藻”的训练

有一些老师很喜欢让学生背诵一些能“锦上添花”的词组，比如：In my opinion, First of all, On the one hand ... on the other hand.

请注意：“锦”都没有，只有一块糜烂的破布，还要再添上“花”，会让人感觉很不舒服。评分教师可以明显感受到作者是在耍小聪明，甩花拳绣腿。这样的文章给评委的感觉就是“绣花枕头一包草”。

比如Student 3的结尾几句：

Finally, we found it. I thank to a aunt. I'm very happy. Len't we help each other. That will very good.

语法正确的表达是：Finally, we found it. I thanked the aunt. I was very happy. Let’s help each other. That will be very good.

唉，5个句子中，只有一个句子是语法或语义正确的。你用了一个Finally，也没能给你拉分啊！

那为什么凌哥不鼓励学生使用这一些“技巧”呢？原因还是在上面：先让学生有足够的精力和时间来织好锦。而且，织好了锦之后，添花会更加容易。

五、训练创意表达，以内容吸引评委

如果学生能写好基本结构的语句，接下来要实现创意表达，就容易得多了。

1. 使用语句变式。比如并列句、疑问句、否定句。以下句为例：

If you have love and often people, someday people will help you too.

可以有如下的变式：

. One day you help people, and someday people will help you.

. Do you have love? Do you often help people? If you do, someday people will help you, too.

. If you don’t have love and don’t help people, no people will help you.

2. 使用常见的修辞手法，比如比喻、排比、夸张。比如：

. Love is the light. Help is the candle.

. You help people one day and people will help you ten days.

. Love is everywhere. Love is from everyone, and love is for everyone.

发现没有？凌哥依然使用非常简单的句型。

六、加强词汇的语音拼读和书写训练

拼读能力是词汇学习的基本能力。掌握了拼读能力，拼写正确率会大幅度提高。如果常用词都能写对，而只是超级难的单词才写错，也可以让评分老师内心有“手下留情”的欲望嘛。比如：

perpeo中的元音，怎么也和people中的不一样。再怎么样，根据发音规律，你哪怕写成peepo，发音也会接近一些嘛！

environment中，读的时候，将中间的n的音，认认真真读出来并对照着写出来啊！反正都已经正确写出了10个字母了，为什么就不根据发音规则将第11个字母完全写正确呢？

excied，孩砸，你倒是看着你写的“单词”读读看，是不是少了/t/的音？

希望凌哥说的这一些能帮助到您沿着正确的方向进行教学设计。至于具体怎么设计，就看您的啦。毕竟，凌哥代劳的话，也不见得是一件好事情。

凌哥简介

教育硕士

高级教师

英语研训员

国培专家

桐乡翻译学会理事

【 讲座 · 出版 · 发表 】

浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师范大学、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、金华教育学院、温州教师教育院、嘉兴教育学院、陕西安康学院；

小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、江浙沪三地小学英语教师联盟；

杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂、一起云端教育论坛；

广西南宁市、青海德令哈市、四川青川县、宁夏永宁县；

杭州市（下城区、西湖区、拱墅区、江干区、余杭区、临安、富阳），嘉兴市（南湖、秀洲、经开区、嘉善、平湖、海盐、海宁、桐乡），湖州市（南浔区、德清县、安吉县），绍兴市（柯桥区），宁波市（镇海区、江北区）；台州市（黄岩区、温岭市、仙居县）；金华市（婺城区、义乌市、兰溪市、东阳市）；丽水市（缙云、云和、景宁、松阳、龙泉）；衢州市（柯城区）；温州市（鹿城区、永嘉县、苍南县、泰顺县、洞头县）。

中国教师研修网、中国教师教育网、前沿课堂、杰尔特国际英语教学论坛、清瑞教育科技、一起作业网、弘育科技。

上海外语教育出版社、浙江教育出版社、浙江工商大学出版社、中国原子能出版社。

《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计·英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《浙江教育报》。