（原创）潘书朋：为了孩子学着改变自己，因为教育是在行善
要不断在课堂教学中学会拼搏
文/潘书朋
其实每一位真正的好教师都想上好课，都想成为孩子们眼里的好教师。为此，教师应该为了孩子而去学着努力改变自己，因为教育是在行善。
改变之一：要真心去爱每一个孩子
教育要有爱，这份爱来不得半点虚假，这是我们作为师者都应该明白的一个最基本的道理。可是在应试教育这个大环境的熏陶下，我们很多人似乎已经忘记了什么是“真爱”孩子，难道只是写在自己的是师德笔记里，还是仅仅出现在精彩的演讲槁里。当自己口口声声说要爱孩子的时候，是否会感受到自己的很多语言是那么苍白无力，甚至是在撒谎，因为仔细回想自己的一些的教学行为，是否已经在伤害到孩子的身心健康。
试想自己是否有以下不适宜的行为，是在严重摧残孩子们的身心健康：当下课铃声早已响起的时候，自己还在涛涛不绝地讲个不停，是否考虑到孩子们需要课间十分钟的休息调整，需要去上厕所，完成最基本的生理需求；当上课铃声早已响起，你是否将自己课间辅导的学生及时放回去上课，别只为了自己而不顾别人的感受；当上午放学时间已到，孩子们早已饥肠辘辘的时候，为何你不及时放学却仅仅为了多讲几道题，就可以让很多孩子吃冷饭；当午休的时间已到，孩子们需要休息以准备下午的学习，为何却要训话不停，此时经过一上午的学习，孩子们的大脑已经疲惫不堪，哪还能听进你的“谆谆教导”；当下午放学的铃声已到，为何就不能及时放学，考虑到孩子们回家的安全了吗？当已经安然睡下的时候，是否知道孩子们还在为你布置的一些低效作业而忙碌着；当周末你陪着家人欢乐度双休的时候，是否清楚孩子们在为似乎永远也做不完的作业而奔波着……
诸如以上的现象，在毕业班里是每天都司空见惯的现象，挤占一切可以挤占的时间，只是为了多往孩子们的大脑里“灌”一些死知识，还在美其名曰的“负责任”。其实这些愚蠢的行为已经违背了最基本的教育规律，是在摧残孩子们的身心健康，对于孩子们今后的发展是极其不利的。
反思：真爱孩子首先要遵循教育规律，关心每一个孩子的身心健康。可是太多为了自己的“私欲”而不惜牺牲孩子利益的“假爱”现象，已经是毕业班的教学中成为一种潮流了，这是极其悲哀的事情。
要真心去爱每一个孩子，那就要站在教育的原点上去考虑问题，我们的教育不是不要考试，不要分数，而是不要缺乏“爱”的伪教育。教育来不得半点“虚假”，如果你对孩子的爱心是不真实的，那么你将会得到孩子们对你的鄙视与抛弃。教育的真爱需要师生心灵的互动，彼此地感染，而不是彼此地身体折磨与精神摧残。
改变之二：要给予孩子尊重与赏识
孩子们进入毕业班之后，的确是一个非常时期，因为要面临升学的压力。其实很多孩子在刚刚进入毕业班的学习之后，说实话，很多孩子对未来还是充满期待的。可是一些不适宜的行为让很多孩子失去了自信，没有了赏识与最基本的尊重，也让一些孩子出现了自暴自弃的现象。
下面这些行为就是让孩子们失去最起码的尊严和自信心：当孩子们进入毕业班的第一天起，你是否在用威吓的语言让孩子们感到毕业班学习的艰苦，而不是让孩子们充满自信；当孩子们参加进入毕业班的第一次考试，你就把试题的难度提得很高，让孩子们开始怀疑自己的能力；当孩子们开始毕业班的学习生活之后，你是否将根据孩子们的学习成绩，将座位进行有意的安排，把最好的座位给了考学有希望的孩子，而那些升学无望的孩子只能是安排在特殊的位置；你对孩子的作业批改是否区别对待，对于成绩优秀的孩子批阅如此认真，相反那些质量很差的作业你几乎是不管不问，只是为了贯彻学校对于毕业班教学的指导思想……
孩子们在进入毕业班学习之后，几乎听不到带有激励性的话语，相反每天都会听到带有侮辱性的语言，孩子们的自信与尊严被抛弃的无影无踪，孩子们的努力似乎永远看不到，而一点微不足道的缺点就会被放大很多倍，这会让孩子们渐渐失去前进的动力和勇气。
反思：毕业班的学习本来就是很辛苦的，孩子们需要得到最基本的尊重和赏识。可是我们却在无限放大孩子们的缺点，让很多孩子失去了自信，这是最可怕的事情。孩子们得不到鼓励与赞美，就会渐渐失去对周围事物的好奇与仁爱之心。教育原本就是为了播种爱，不是在传递恨。
要想让孩子们成长起来，不要靠威吓的语言就能完成的，缺乏尊重只会让孩子们变得懦弱与不自信。别总是盯着孩子们的考试分数，每个孩子都有自己的闪光点，我们的教育需要科学家，但是更需要千千万万普通的劳动者。别让自己今天不检点的言行，毁掉孩子们的前途，要给予我们的孩子足够的尊重与赏识，因为每一个孩子都是独一无二的。
改变之三：要带给孩子最美的课堂
目前令孩子们感到最纠结的事情就是：每节课都像在战场格斗，自己就是一名角斗士。因为进入毕业班之后，几乎每节课都在往脑子里“灌”知识，然后再通过考试“倒”出来，自己只不过是知识的容器而已。
看看我们以下的课堂，还会让孩子们感到课堂是“美”的吗：你是否每节课上课之前都要训斥责骂孩子一顿，只是因为昨天的作业质量太差，一味地埋怨孩子的能力太差，是否考虑过你布置的作业已经超出了一些孩子的承受范围；你是否因为孩子回答不上问题，就让孩子在班级中罚站或被赶出教室外，尽管我们一再强调不能对学生进行体罚或变相体罚，为何你依然会我行我素；你是否为了完成教学任务而不考虑学生的接受度，甚至省略一些必要的教学环节，比如学生的实验探究，讨论互动等等；你是否一边给学生灌知识，一边不断辱骂着学生……
课堂原本是师生活动的地方，如今的毕业班教学的课堂，很难听到孩子们的笑声，很难看到孩子们灵光的眼神，取而代之的是教师生硬的语言，呵斥不断的骂声，已经孩子们无动于衷的麻木眼神。
课堂原本就是“美”的，为了孩子们的未来，要不断改变自己的课堂，真正实现课堂的育人功能。
总之，教书育人来不得半点含糊，可是目前我们很多教育教学行为需要改进。记得伟大的人民教育家陶行知曾经说过：在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
我们今天的教育为何让人不敢恭维，就在于教育参杂了太多的功利，又有多少教学行为不是在为自己的私利而“苦心经营”着，只有当每一位为师者都能够达到陶公那种“捧着一颗心来，不带半根草去”的胸怀，那才是真教育的春天到来了。
为了孩子们的未来，为了千万家庭的幸福，更是为了整个民族的伟大复兴，请学着改变自己的教育教学行为，也是在为自己行善积德。
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。