班级，温馨的家

班级是学生学习生活的主要场所，这就要求我们要营造安宁、温馨、高雅的环境。这有利于学生学习、生活习惯的养成；有利于唤醒他们对美好事物的追求，提高他们的审美情趣；有利于激起强烈班级荣誉感和责任感，使他们体会到班级的温暖；还有助于培养学生的社会能力，如生存能力、交际能力等。

“我的十分钟”——我做主，是我多年来利用晨会课开展的一项活动。即由学生确定活动主题，自主设计活动方案，自主主持活动内容，自主进行活动评价。在这一个框架形式下，孩子们设计了内容丰富的教育活动：如“我是班级管理小主人”的主题演讲；“今天我是值日班长”、“我心中的班级公约”为题，群策群力制定班级管理目标；有时根据红旗班级评比存在的问题，开展以“这周没有得到流动红旗怎么办”为题进行讨论，开展自我教育。根据学生的实际情况，设立了礼仪示范员、纪律检查员、卫生监督员、桌椅保管员等若干角色，并赋于各种“角色”以明确的职责。学生通过自荐，互荐等方法，进入角色，轮流值周。过一段时间后，还组织进行角色评价，评选优秀角色，挖掘典型事例作为进一步教育的资源。

生日祝福——我的关怀。给学生送生日祝福，我在感化学生的同时，我自己也收获了一份感动。开学初，我详细地记录每一个学生的生日，到了哪个同学的生日，不忘告诉全班同学给他唱生日歌，每一次看到他们幸福目光的流露，我知道了他不仅得到班集体的温暖，也和老师同学的心贴得更紧了。

集体比赛——全力冲刺。认真对待学校举行各项比赛，赛前如集同学们讨论如何夺冠，他们畅所欲言，形成共识，让他们感觉到自己是一个小主人。在唱队歌比赛中，根据比赛的评分标准，我们在每次训练完后都会好好对照。那一天，小同学们个个衣着整齐，女同学们还特意在头发上做文章，打扮的像天真可爱的天使，成绩公布以后，结果如愿于偿，同学们笑开了花。

发展自我——“自主墙”。一堵属于学生们自己的墙。墙上的内容由学生亲自布置，有工艺品、绘画、硬笔、小诗……。他们纷纷把自己的得意之作贴在自主墙上比一比高低。一堵雪白的自主墙交给孩子，经过他们的手展现在我们面前的是一个个绚丽的春天。这需要孩子们有编辑的能力，排版的能力，协调的能力，创造的能力……。

小主人在行动——班、队干部轮换制。它的最大特点在于全班学生人人有平等的机会参与班级管理。每一位学生在一学期内都能轮到班干部（包括小组长），任期两周，任期两周。在任职期间，应届干部自己思考、自己策划、自己评价，教师只起因势利导作用，绝不包办代替。这期间，班主任就是要做好引导学生自主分工、就职演说、中期评价、离职演说等工作。