教育革新的最佳方案：学校智力教育与生活素质培养形成分流互补

育邻梦

网友提问：教育部要求不唯分数，但要求教学效果好，怎么评价？

回复：教育革新的最佳方案：学校【应试】智力教育与校外生活素质培养【教育】形成分流互补，让学校集中精力为提升孩子们的综合智力水平服务、另建一套与学校教育互补&更倾向于生活实践的素质能力培养体系。在现有学科教育基础不变的情况下，将体育、绘画、美术、音乐等划归素质能力培养、不做硬性学分考核。

教育，人类引导、辅助子女长大成年的综合性社会实践活动，是人类社会文明得以世代传承的核心抓手，是每个人出生之后习得基本生存技能的根本保障，是纾困现代家庭解决生育“后顾之忧”的坚强后盾。教育工作的核心目标是承贤启智、教育工作的根本任务是智力提升与授业解惑，换句话说就是教育工作既要赋予孩子们成长智慧也必须引导孩子们适应人类社会生活，也就是现代教育本应该被分成应试智力教育与生活素质培养两大部分。

著名教育家陶行知先生的教育三原则：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”他说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫'因材施教’。”的确，人类社会文明源于适应自然生存环境的生活实践、教育就是借用前人成功的生活经验赋予孩子们独立适应自然社会生活的能力，在人类社会文明进化相对初级一些的阶段教育活动实际上就是在引导孩子适应生活。

古诗/词/文、历史、几何、代数+微积分、材料&量子力学、天文、地理、化学、政治、舞蹈、音乐、绘画、体育、生活&劳动技能......随着人类社会文明不断进化，被分出的单列学科越来越多、它们之间的彼此联系程度也越来越弱。因此，在人类社会文明羽翼不断被丰满的情况下，继续依靠生活教育对提升孩子们的综合智力水平显然已是力不从心，不仅特别耗费时间、而且严重受制于现实生活环境。

学校【应试】智力教育，专指以提升个人综合文化智慧的各种学科教育活动，主要包括初等教育、中等教育和高等教育，它是人类社会推行“易子而教”的伟大杰作。它开通了个人登顶人类社会文明智慧之巅的高速通道、让人类社会文明成果得以快速&全面普及，从文化底层提升了人类智慧生产劳动能力。但是，学校教育也因其兹事体大、以学分考评为主要目的而存在诸多弊端，比如教学内容取材面域狭窄、统一标准的施教过程压制个体成长差异、教学内容与生活实践相去甚远等等。

文化与素质同等重要

生活素质培养【教育】，是以全面提高个人综合社会生活实践素质为主的综合性教育活动，它以提升个体思想道德+行为实践能力+身体健康+心理健康为根本目的、尊重个体成长差异、注重开发个人综合智慧潜能、注重形成个人健全人格为基本特质，以辅助个人轻松适应复杂人类社会生活环境为目的、以提升个人综合文化素养+增强个人生活自理能力+健全个人人格特质为基本手段。

学历是职业敲门砖、学历能为个人提薪、职业工作以学历定岗......当学历为个人生活带来的直接受益明显，而个人身体素质的价值却着实难以被货币量化。因此，素质教育逐步被学校边缘化，体育、美术、音乐等是实打实的副课，劳动生活技能更是被学校教育遗忘，导致天天吃猪肉却从未见过猪跑、日日吃蔬菜&谷物&水果&鱼虾却无从知晓它们是怎样生长出来的城镇人民越来越多。因此，理工科博士研究生不认识小麦/韭菜/稻苗、农学博士煮面条不知道先烧水还是先方面、学历越高社群生存能力越弱的“巨婴”越多也就成为当前见多不怪的社会自然现象。

文化知识【应试】教育，提升个人综合智力水平，进而提升全民生产劳动能力，对人类文明进化具有核心助推作用。因为，科学技术是人类第一生产力。但是，实践是检验真理的唯一标准。也就是说用理论武装头脑、用素质强壮手脚才是教育工作应该追求的真谛，提升孩子们的综合智力与强化他们的生活自理能力应该“齐步走”。

学科教育减负、增加艺体考试分数比重、“禁闭”校外辅导培训&学校课后提供“5+2”延时服务......这些改善童年成长环境的每个单项倡议都非常好。但是，如果把它们放到同一个单位【学校】、由同一批人执行，这可就得不到1+1>2的效果。因为，学校教育的核心目标仍然是人才选拔，升学考试情况仍是目前学校工作的第一目标、升学率仍然是决定学校排名最核心的要素。所以，在学校【应试】智力教育之上叠加生活素质培养显然不符合人类社会劳动分工的基本原则——专业的人做专业的事。

学校教育目标设置不方便培养孩子们的综合社会生活素质、家庭生活经验&工作时间局限无法满足培养孩子多样化综合社会生活素质的能力、并非所有家庭都有能力为孩子购买以单客利润最大化为目标的社会素质培训......智力与素质是辅助孩子步入现代人类社会幸福生活的双脚，孩子从懵懂无知的完全无民事行为能力人成长蜕变为社会生活经验丰富的完全民事行为能力人，智力提升与素质提高一个都不能少。所以，在人类社会文明日趋丰富、学校教育负担越来越重、家庭生育对“易子而教”依赖程度越来越高、孩子学习成长寻求多样化突破需求日盛的情况下，教育应该实行应试智力教育与素质能力培养分流，让学校集中精力为提升孩子们的综合智力水平服务、另建一套与学校教育互补&更倾向于生活实践的素质能力培养体系。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。