【工作点滴】​课间十分钟的小讨论

课间十分钟的小讨论

 ——师不必贤于弟子，弟子不必不如师

昨天晚自习下课，喝口水正准备离开时，一个可爱的女孩子向我走来。她叫宋毓，粉白的小脸上是一双扑闪的大眼睛，很是漂亮。每喊她的名字，我总想起“钟灵毓秀”这个词，的确，这正是个有灵气的女孩子。

她向我陈述了课堂上的学习困惑。上午上课时，借助教材上的“中国古代诗歌发展概述”专题文章，我带领大家对所学的诗歌单元进行了一个脉络复习，并鼓励同学们自己画一画知识导图，梳理一下中国古代诗歌发展的脉络。上课的时间很紧，在课堂上画出导图的同学寥寥无几，留给我在黑板上作展示的时间也比较紧张，这个问题只好留给大家课下去自行完成了。但我知道，对于理科班的学生来说，学习语文几乎全部凭借的“义务”，主动性太低了。可这个女孩子却主动得向我询问她的困惑——梳理脉络时到了魏晋南北朝时没了思路。

见她问的诚恳，我便放下了手中的包，翻出教材，一点点地讲给她我的建议。一方面，我们需要理出一条时间线，一方面，我们需要清楚诗歌的发展。在这两条主线的交织中，把相应的代表诗人及作品标注进去，基本脉络就出来了。

跟她说的同时，一个男孩子在旁听得认真，之后也表达了他的疑惑。这还是他第一次向我提问呢。然后我就又接着跟他俩讲了一会儿，并且举例我才读过的杜甫的《月夜》，告诉他们所谓的风格只是主要风格或影响较大的风格，但这绝不代表诗人的诗歌只有一种或几种样子，诗人的作品一定是全面而丰富的，根据不同背景要做不同的理解和积累。这样，才可以对一个诗人有更全面的理解。同样，理解中国古代诗歌也是这样的，虽然在发展在创新，但以前的种种精华也依然在传承，影响至今。

不知不觉间，课间十分钟便过去了。和他们沟通，是我在讲，但我也感觉到是我在听，是我在学。这十分钟虽然过得很快，但这十分钟的小讨论含金量却很高。语文的学习，正是这样，既要有广阔如海的积累，还要有自主思考的总结，学与思结合起来，才可以学到精妙，并感受到语文学习的乐趣。

学生有心，老师开心，学生勤奋，老师更有力量！真希望这样勤学善思的学生能再多一点！

2020年12月8日星期二

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后记

昨天，那个男孩子又问了一点关于绘制导图的问题，当时他已经写了三页了。今天上午，李国增把他做好的导图拿给我看，满满6页，清晰且有序，真是太棒了！

我拿着这六页导图给同事看，同事连连称赞，说“师不必贤于弟子”。

是啊，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。我重复感叹着，也思索着，以后要花更多的心思在启发引导学生上呢。

2020年12月9日星期三