中小学阶段，开发孩子智力比提高考试分数更重要

【平湖一柱 第1159期】

小时候，我在家里种了一棵苹果树。

第二年，我学着大人的样子要给小树剪枝，被常年种果树的二大爷看见了，制止我说：“果树这么小，你怎么就给他剪枝呀？”

我听了，大惑不解：“果园里，您不是每年都给果树剪枝吗？您不是常说，只有剪掉多余的枝，苹果才能结得大吗？”

二大爷笑了：“傻孩子，那是大果树啊，把它们的闲枝剪掉，好让它的营养专供苹果啊。可是，你这棵树实在太小了，还没长成个啊，你现在就剪枝，它长得就慢了。“

“那是为什么么呢？”我不明白。

“这是因为啊——”二大爷说，“果树的营养不仅是来自于地底下的根，更是来自于上面的叶啊！枝越繁，叶越茂，果树才会长得越快，等到它长得足够大了，才需要剪枝啊！”

噢，一个小小的剪枝原来还有这么多“道道”啊！

后来，上学了，学了植物学，学了“光合作用”，才知道，树的生长不仅需要根部的营养，更需要来自绿叶的“光合”。就像二大爷所说，枝越繁，叶越茂，果树才会长得越快，等到它长得足够大了，才需要修剪，剪掉虚枝，专供“花果”！

其实，孩子的成长也是这样。其才艺的多寡，能力的强弱，不仅来自于其天生的遗传基因，更来自于外界“营养”的丰腴。

现代科学研究表明，每个人的智能都有多元，唱歌、跳舞、算数，识字，绘画、编程……世界有多丰富，人就有多少潜能。

噢，不对，这话其实应该反过来说，人有多少潜能，世界就有多丰富，因为这个丰富的世界，是人来创造的。

但就孩子成长来说，前者说法也是正确的，唯有五彩的世界可以激发孩子的兴趣，引发孩子的创想，让他们的天性潜能释放出来，井底之蛙，看得天再高，永远也只是巴掌大一块。

但是，就像瓜豆有别一样，人基因虽然包含有多元智能，现实中在每个人身上的表现却各不相同，有的人爱好绘画，有的人爱好跳舞，有的人擅长摆弄文字，有的人则擅长逻辑推理，这不仅是人与人之间在某些特定方面天生存在着差异，更与后天的环境滋养有着直接的“钩联”，这是科学规律，是人无法违背的，两千多年前的孟母，早就用“三迁”的实际行动告诉过我们。

但小孩子到底是瓜是豆，不要说我们没有火眼金睛，就是有，也看不出来。这是因为，小孩子的“瓜豆”基因不是像物品那样，就摆放在那里，而是随着他们的不断成长、在合适的环境中、在特定事物或情景刺激下才能显现出来。

比如台湾魔术大师刘谦，如果没有当年小时候商场偶遇魔术表演的“勾引”，他这一生可能就与魔术失之交臂；还有山西“玩出来的天才博士”牛培行，如果当年没有他父亲对他文化课学习的失望与放弃，将其“流放”到少年宫去玩小制作，或许就没了今日的山西培行高科电器有限公司……

现在的家长，对孩子的文化课学习非常重视，这本没有错。文化课学习的确是孩子“成长小树”的主干，但你若想让这个主干长得粗，长得快，长得高，长得壮，却必须先让其枝繁叶茂才行。也就是在小学初中阶段，不能只把孩子囿于在书本里，圈在考题中，要让他们走出书屋，走向自然，放归社会，让他们为长成参天大树获得足够多、足够丰富的营养，他们的智力才能得到充分开发，他们的天生丽质才可以得到绽放，等他们上了高中、大学了，再剪去“闲枝”，瞄准“术业”进行“专攻”，才可能取得大的成就。否则，一味地让孩子学习文化课，就如一根竹竿，再粗、再高也不可能成为栋梁。

“你的儿女，借助你来到这世界，并非因你而来。你能给予他们的，是你的爱，而不是你的思想；你能保护的，是他们的身体，却不是他们的灵魂。”黎巴嫩诗人纪伯伦如是说。

家长若真想望子成龙，期女成凤，就不要让他们按照大人的“思想”，只专注于学习、成绩、分数、名次，而是要做孩子的知心朋友，走入孩子的心灵，了解孩子的成长真需，让孩子按自己的“灵魂”自由飞翔……

诚如是，孩子将来不仅可能 “全面发展”“多才多艺”，更可能如家长所期望的那样上大学，读硕士，攻博士，成为“参天”的国之栋梁……