天才班的數學思維課
按：我們其樂教育專門為特殊孩子設立了一個有別於普通班級的天才班，實施特別的培養安排。在天才班，我除了給孩子開設藝術欣賞課（其中就包含音樂欣賞），還開了數學思維課。數學，是我的老本行。我在天才班上課從不用教材。所講的內容，多是信手拈來的各種吸引孩子的素材。數學思維課也不例外。我主要是通過大量的相關素材，讓孩子體驗數學的美，接觸數學不同的思維方式，而甚少局限孩子在枯燥、瑣碎的加減乘除計算。加減乘除四則咚銍栏駚碚f不能稱為數學，而應叫“算術”。它不屬於數學，至少不屬於核心數學。用我的話說，充其量只能算作數學聖殿的看門人。我常說：數學家計算加減乘除，絕對比不過市場上賣菜的大媽。做算術，你再快再熟練，也不如計算器。算得再好，也與數學關係不大。中國從事初等教育的數學教師，尤其小學數學老師基本沒怎麼接觸過數學的核心內容。說得難聽一點，都不懂數學。在應試心態影響下，我們的小學（特別是低年級）數學課堂上盡是逼迫孩子重複做大量算術咚悖跎儆|及關乎邏輯推理、分析、判斷、發現內在規律、歸納、猜測、想象力、抽象能力等的數學核心素養。中國學生在國際奧數賽場連年世界總分第一。但這麼多年來，我們沒有培養出哪怕一位世界頂級數學大師（譬如菲爾茲獎、沃爾夫獎、阿貝爾獎等職業數學家大獎得主）。
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