靠管理抓班级，向管理要质量
韦茂亮
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好。很荣幸能有机会作为毕业班班主任代表在此发言。今年高考，我校取得了优异的成绩，我们306班也取得了不俗的战果。成绩来源于和谐进取的群体，这是集体智慧的结晶。
我任班主任的306班计有81名学生参加了今年全国普通高考，取得了不俗的成绩：上一本线11人，二本线54人，三本线73人，专科线81人。其中二本上线率是66.7%（来宾一中46.7%，地高57.5%），三本上线率是90.1%（来宾一中72.6%，地高76.2%）。平均分：语文102分，数学89.33分，英语111.8分，理综174.79分，总分486.82分（含照顾分）。各单科平均分在同年级二类班级中均是最高的，全班总平均分比二本分数线还高出13.82分（含照顾分）。昔日默默无闻的306班在同年级二类班级中，创造了参加考试人数最少、上二本线人数最多的奇迹。
回顾过去两年所走过的备考之路，我感慨良多。我是从高二年级开始接306班的，那时候刚分文理班，1到6班平均每班65人左右，可是，不知道是出于什么原因，别的几个班都有70人以上，而306班却只有63人，我甚至发现有几个原分在306班的同学悄悄跑到别的班级去了，这对我触动很大。306班人数少，底子薄，素质低，纪律散漫的学生多，班级凝聚力不强。怎么办？作为班主任，要带好这个班，我心中没底。但是，既然接受了任务，我就必须要把工作做好。我的体会是：要想抓好班级工作，必须抓好班级管理，靠管理抓班级，向管理要质量。
一、民主的管理
我觉得，选好一个班长，这个班级的管理工作就成功了一半。而民主地选好一个班长，就为班级的民主管理注入了活力。受西方民主选举总统的启发，306班的每一届班委会选举，我都只要求选一个班长。换届选举新班委的时候，我在班上宣布，新班委选举只选一个班长，每个人都可以参加竞选和投票，选出班长后，再由班长自主组阁，成立由14人组成的班委会，并特别告诫班长要注意物色好合格的纪律委员。这样的竞选方式，目的是让班长更有威信，让班级更有凝聚力，班长可以驾驭班委成员，民主有效地管理班级。庆幸的是我在这两年中得到了像韦宝琦、卓家良这样工作有创意的班长，像江淇、樊江南这样工作负责任的纪律委员的鼎立相助，工作起来得心应手，省心、省事。
二、有序的管理
班委会成立后，我让14个班干进行了分工，明确各成员的工作职责和管理权限，由班委会委任了各学科代表、各宿舍舍长，把全班分成七个学习、值日小组，正、副组长都由班干兼任，每天固定一个小组值日，当天值日的班干兼做值周。并给每个班干印发了《班委成员工作职责》、《班委会、团支部组成人员名单》、《学习小组、值日小组名单》，方便班干更好地工作。班委各成员分工明确，责任到人，工作有序，管理到位，人人努力做好班主任的得力助手，大家争出力，常献谋，各司其职，各负其责，团结协作，班级工作成绩斐然。
三、严格的管理
班级管理不能靠人治，只能靠法治。依法严格管理班级，方能使班级管理工作步入正常轨道。我们管理班级的“法”是什么？就是班委会制定的切实可行的、有操作性的、内容有20条规定的班级公约。班级公约从纪律、生活、学习、体卫、财物等方面对全班学生作了严格规定和自我约束，如每天进班离班的时间规定得清清楚楚；对违反纪律的同学的处理也规定得明明白白。有些规定在高二的时候是只作原则要求，到了高三则必须强制执行。严格的管理使学生养成了良好的习惯，在班级中形成了和谐的班风和浓厚的学风。纪律有了保障，就可以全力抓好学习。
四、灵活的管理
树挪死，人挪活。班级的管理也不能太死板。比如，为了提高学生的学习成绩，我大胆激励，引导竞争，根据不同年段制定了灵活的奖罚机制。如第3、第4学期的奖励条例是这样的：分别奖励段、期考总分前10名，段、期考进步前10名，段、期考单科第 1 名的同学。为了大面积提高学生的成绩，进一步提高后进生的学习积极性，第5学期的奖励条例改为两部分：一是班级奖励，分别奖励段、期考总分前10名，段、期考进步前10名，段、期考单科第 1 名的同学。二是班主任奖励或期待，分别奖励总分11——20名，单科第二名的同学，以及期待进步的10名同学。到了第6学期，为了鼓励出尖子，保护后进生，奖励条例变成这样的：分别奖励3、4、5月考年级总分前50名、100名、150名、200、300名的同学。奖金由班级和班主任各出一半。而处罚条例始终不变，只有一条：凡段、期、月考排在年级600名后的学生要主动请家长到学校和老师共同对其进行教育。灵活的奖罚机制使学生学习的积极性得到很大提高，成绩大有改观。所以，班主任工作要与时俱进，班级管理要灵活多变。
五、求真的管理
要把班级工作抓实，客观、科学的统计、分析是必不可少的。高二结束后，我就把全班在高二2个学期共4次考试的成绩作了统计和分析，列成一个班级排名表，为2006年高考做了展望，并明确每个学生的培养层级，落实每个学生的奋斗目标。到了高三，有些学生转入、插入到我班，我又做了转入、插入学生基本情况调查，也制成一个表格，以便有针对性地进行教育和培养。另外，我还做了一个名为《本班高三以来每次考试在年级前360名情况》的表格，在高三每次考试后都印发给科任老师，并张贴在班上，以便让科任老师能据此因材施教，让每个学生都有奋斗的目标和追赶的对象。实实在在、真真正正地管理班级，切不可虚浮、盲目，这样的结果是工作抓到了实处，抓到了要害。
六、动情的管理
306班的班训是“天道酬勤，志存高远”，我让班干把这8个字制成标语，张贴在教室前的黑板上方，让每个学生都牢记在心，使他们都知道，远大的理想和宏伟的抱负是每个学生奋斗的终极目标，辛勤的耕耘和不懈的拼搏是他们实现理想、达到目标的唯一途径，此外别无捷径。当看到“天道酬勤，志存高远”的班训，学生难道不心情澎湃吗？进入高三，我又确定了班级的具体奋斗目标：拼一、争二、保三。并把这6个字连同高考倒计时用油漆写在黑板一侧，让全班学生都心中有数：能力稍强的努力拼搏考上一本，成绩中等的努力争取考上二本，学习欠佳的努力保证考上三本。“拼一、争 二、保三”是我班每个学生实实在在的奋斗目标，每次考试后的总结，我都不会忘记告诫学生对照这一目标找差距、寻得失，每当学生学习松懈的时候，我都不会忘记让他们牢记这一目标找动力、寻支柱，甚至每天进班，我都会暗示他们抬头看看黑板上这6个与他们的命运息息相关的大字，为每天的学习和生活注入力量的源泉。“拼一、争二、保三”，怎不会让学生眼前展现出一幅美好画卷？有一次月考过后，我们班前10名大多是应届生和女同学，我认为这是难得的一大亮点，就在月考总结会上说了这样两句话：应届生的骄傲，女同学的楷模。我们班的奖励，作为班主任，我是不做颁奖嘉宾的，我把这个荣誉给了班干。对暂时失利的同学，我似奖实罚，变罚为奖，赠给他们每人一本笔记本，上面写着“段（期、月）考暂时失利的同学，老师期待你再接再厉，争取更大进步”，试想想，当一个学习成绩不好的同学从一个成绩优秀的同学手中接过扉页写有以上激励字样的笔记本时，他的内心难道不激动万分吗？于无声处，情满心间。
一分耕耘，一分收获。只要不怕学生基础差，只要想学生之所想，急学生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用热情激励学生，用方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生，就可以把一个班级管理得富有成效。我从高二开始接的这个班级，在高二高三这两年中，除了第五学期的段考排在同年级二类班级的第二名外，其余每次考试都是处于第一名。在2006年高考中，这个班更是以自己的辛勤和智慧收获了丰硕的果实。两年来的民主、有序、严格、灵活、求真、动情的管理，换来了优异的成绩，这让我感到无比的欣慰，我想，所有付出了辛勤劳动的任课老师和学生也都会感到无比的欣慰的。
取得这样的成绩固然可喜可贺，但也有一些遗憾让我心有不甘。首先是本班学生尖子不尖，高分不高。其次是个别学生成绩不稳，波动较大。再次是与学生沟通不够，对他们关心不周。这些只能待来年再加以改进了。