卖木梳给和尚的故事

话说一家经营红火公司要高薪招聘营销主管，消息一出应者如云。总经理为选拔能人，出了这么一道实践性问题：

“10天以内，看你能卖多少木梳给和尚”。

一听这个问题，不少人觉得这是一出骗人的把戏，纯粹拿应聘者作耍。“和尚要木梳干嘛，卖木梳就卖木梳，还要卖给和尚，真是胡扯！”

绝大部分应聘者都“不战而退”，最后剩下甲乙丙三人，愿意尝试。

10天后，他们到公司回报自己的成果，总经理接待了他们。

甲说，十天来，跑了多少寺庙，问过若干和尚，遭到辱骂冷遇无数。历经艰辛，终于卖出1把木梳。总经理问甲，这1把是怎么卖出去的。他说，那天看到一个小和尚在抓头，马上,凑上前去，“小师傅，买一把木梳吧，省得你用手抓痒”，小和尚很乐意的买了1把。

乙说，那天他跑到一座高山上的古寺，看到众多香客前来祭拜，有的头发被风吹的散乱不堪。马上灵机一动，说服住持，卖几把木梳让香客梳理头发，也是对菩萨的敬重。住持觉得有理，答应买下10把木梳。总经理觉得乙的营销能力绝对超过甲。最后还得再看看丙的状况如何。

丙说，这几天他访到一座声名遐迩的宝剎，那里游客、朝圣者、施主络绎不绝。如果能让他们每人买一把木梳，那可是一笔可观的数目。他想到一个主意，与住持商量“我的木梳，你的墨宝，请你在上面书写'积善梳’，然而卖给或送给施主”。住持欣然同意，马上答应先拿下1000把木梳。丙的这番叙说，让总经理连连称道，没想到此人如此厉害，真是人才！

评 说

甲的思维定势，缺乏灵活应变的市场经济头脑。虽辛苦劳顿，但收效甚微；

乙具有思维灵活性，找到了商机，效果明显好于甲；

丙具有创新思维，善于借力，共谋双赢。视野开阔，别出心裁，在当今的市场经济中尤须这样的人才。

启 示

我们今天的教学总是以标准答案束缚学生的思维，学生思维僵化定势，缺少发散思维的训练，缺少创新思维的锻炼。这样的教育教学让学生难以适应现实社会，更难以在社会中有所作为。

平时教育教学中，我们要鼓励学生敢想敢试，鼓励创新求异；多进行一题多解的训练，多进行发散性思维的训练；通过正反两个方面的实例比较鉴别，让学生认识到何为新何为优，何为墨守成规何为灵活应对。

在教育教学中，我们要转变观念着眼长远，努力把学生培养造就成适应时代潮流，融入现实社会有用人才！