对未知的言说，可能会让人变得更聪明

昨天写的一篇小文又被封了，其实我已经强调我是一个无神论者，我也觉得我是一个“老实人”，而且我以为康德也并不是在证明有上帝的存在，而是在试图证明空间与时间有限和无限的、以及因果关系等问题。证明时间与空间有限还是无限，当然是有它的好处的，比如，我们目前生存的空间是密闭的，还是有无限外延的呢，有没有其它空间的存在呢？这样可以激发孩子们探究的热情。再比如证明因果关系问题，因果关系是偶然性还是必然性，是经验性还是理性的？倘若我们用经验性的因果关系，自然会造成误会的，比如，今天傍晚晚霞很红，是不是一定明天会下雨呢？这是我们中国古代一直认为存在的因果关系，但是，它们之间真的存在因果关系吗？为什么会有这样因果关系呢？按照休谟的观点，很多因果关系都是属于那种经验式的。所以，研究因果关系能够让我们努力探讨因果之间的必然性。

关于物自身或者灵魂的存在问题，其实也是值得研究的，《道德经》里也不是说“无，名天地之始；有，名天地之母”吗？人的身体之外有没有一个“无”的存在呢？既然我们发明了这个“无”，我们自然是可以设想有一个“无”的存在的，正如“上帝”被设想出来，可能是因为我们对未知世界的一个探索的认知而已。

假如连写一篇有关灵魂的文章都会被封，那么我们如何激发孩子们探究的欲望呢？当然，我这里指的是对灵魂等等科学的探讨，并不是要滋长对迷信的理解，这肯定是不对的。

记得小时候，儿子问我：“恐龙为什么会消失呢？”我说：“是因为有星球撞击了地球啊！”他说：“你又没看到，即使现在的科学有一些依据，但假如有另外的证据证明恐龙并不是因为一场大撞击呢？我在书上也看到很多神秘大型建筑无法解释呢，比如埃及金字塔。”我当然是为他竖起大拇指的。他接着说：“也许恐龙也曾经创造过一个文明呢！”我真的惊叹孩子大脑发出的奇思妙想。我也绝不会驳斥他，更不会剥夺他这样对我说话的权利。

再比如，孩子曾经问我：“假如现在我是一个很有用的人，而另外有五百个无用之人，现在只有杀了我，才能拯救他们，你觉得我要不要牺牲呢？”天哪，当时我真的无法回答这个问题，因为这个问题涉及到英雄主义和人道主义的观念，我只好说：“假如这个世界只有你一个人了，你迟早也会觉得不如死了好的。不过也难说，假如你活下来之后又在别的星球上找到了伙伴呢？一切都得看你当时的情境哦，对吧？所以，我们只能拥有一个在这个世界的理念，比如，热爱他人等等。而对于具体的判断，完全取决于你信奉怎样的理念！”

我也不知道我这样对孩子说话有没有道理，但至少我捍卫了他说话的权利！因为这样，他会越来越聪明。

END

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适合3-6年级长册 | 针对本节课不同的问题，一对一对症指导训练

孩子阅读的速度很慢，考试的时候阅读题总是被扣很多分，真是愁死我了！刚好何捷老师的课出了！没有考虑直接拿下，没想到效果这么好，孩子阅读进步了好多！