心怀喜悦

今天，是小学学生入校的第一天。在家呆了近五个月的孩子，要返校了。

下了两天的雨住了，但狂风大作。昨夜一阵急吼，风卷云残，落叶满地；一大早，狂风依旧，急切切，怒不可遏。高速路口，碗口粗的树被拦根斩断。

神兽入笼，可谓惊天动地！

早上，我五点多钟就起了床，先送自己的学生入校。之后，就赶到了单位。

时间不到六点半。虽然学校再三告诫家长不必慌，但学生还是早早地来到了校门口。消杀，测温，登记，老师们组织学生有序入校。师生相见，百感交集。有些孩子欢天喜地，一蹦三尺高；有些孩子竟哭了起来，抱着妈妈的腿，不想上学。

九点钟，两所学校所有学生全部入校。

入校完了，我们的工作还需要进行总结。

虽经过了精心准备，多次演练，但入学后仍然有着各种各样的问题。

在会议室里，我们进行了简单分析，让学校活动安排再精细一点，凡事皆以养成好的习惯为要，让学生有序吃饭、休息、去厕所，安下心来，才能学得进去。开学第一课后，老师带着学生分批次组织学生进行就餐演练，让学生熟悉活动流程。

中午，学生分批次进行就餐。之后，还是发现了一些问题，学生就餐结束后，就在餐厅里，校长组织相关老师进行总结反馈。

很快，教学进入了正常秩序。

班级里，老师井然有序地组织学生进行教学。

这次复学，学校做了大量的工作。最突出的两点是：区域学校布局得到了有效调整，学校办学条件得到了统筹优化，这背后的每一步都做得小心谨慎。同时，我们利用这次复学，提高学校标准，严格学校管理流程，促进学校内涵发展。虽然仍有不足，但是，各方面毕竟都有了提升。老师们加了不少班，学校班子动了不少脑筋，在不断督导检查的过程中，也出现了一些矛盾，发现了一些漏洞。

每一次升级换代的背后，都是一种阵痛。而只有经历这种阵痛，作为一个人，才能有所提高；作为一个单位，才会有所发展。

当然，在这次活动中，也暴露了许多问题。而正是这些问题，不断提醒我，要冷静，要学会与问题共处。

学生有差异，教师也有差异，学校也可能有差异，允许学校出现偏差，校长才能放手去工作，学校工作才会出现特色。很多时候，我们习惯于精益求精，而不敢正视工作中的问题。有问题，才有改进的空间；有问题，才会找准努力的方向。

管理是什么？管理就是统筹资源，调动人的主观能动性，从而更好地促进工作。既然是与人打交道，就要引导人向上向善。管理的过程，何尝不是教育的过程。

教育是什么？教育就是激发人的内驱力，引导人向上向善。在学校管理中，我们也应该唤醒和激发老师的内驱力，引导老师向上向善，不断成长，在成就学生的同时成就自己。

无论教育还是管理，都要以人为本，承认人的差异性，允许出现偏差，允许出现问题，允许有快有慢。

承认这一点，在工作中才会有包容心，才会放在更大的时空里看待自己的工作。

春天已过，夏已至。

绿荫匝地，暖风习习。

所有的苦难，都会过去；所有的经历，都是一种记忆。只要心向阳光，总会看到新鲜的东西。只要心怀喜悦，每一天都是新的。

我愿每天都心怀喜悦，有喜悦心，才会看到喜悦的世界。