在钢丝上的跳舞

早上九点开始，节后培训继续。

上午，教授讲的内容是《校园伤害事故的法律防范与处理策略》，讲了三方面内容：从法律角度看预防伤害事故的重要性，校园伤害事故的法律风险点及防范，从情、理、法三个角度谈了处理策略。讲课的重点是学校伤害事故的风险点及处理策略。值得借鉴的是：学校要注意规范做好安全教育，要留有证据；学校作为一个人群密集场所，面对的又是未成年人，教师和校长应学会以法治校，要有处理事故的预案与策略；学校要加强安全防范，特别是要注意传染病和精神性疾病的筛查和防治。

下午，教授讲的是《新时代中小学教师的素养》，老师以于漪为案例，讲了三个方面，一是师德铸魂，教师的根本任务是育人，好老师应在讲台上用生命歌唱。强调师德，是因为可以“藉由重建师者之德性，重建社会之德性”，但是，如何在一个不道德的社会里，做一个道德的老师，并不是一件容易的事。自律可以，要求他人难！二是教育教学能力。我比较感兴趣的是教师的教研能力，老师要有教育成果意识，好的成果包括四个方面，工作中的问题、解决问题的方法、取得的效果、推广的程度。老师还举例了北京十一学校的教学成果“普通高中育人模式的探索与实践研究”，说教育成果一定要有理念，还要有路径，能够推广。三是终身学习的素养。于漪说过，一辈子做教师，一辈子学做教师。

这两节课的选题很好。但是，老师的讲课方式，讲课内容以及取得的效果都很值得探讨。讲授法并不是唯一的教学方式，但是，把讲授法弄明白，融会贯通，讲清楚，也得有思想，有方法，并不是一件容易的事。

我曾写过一篇文章，教育理论不只适合于教师与学生，也适合每一个人。教授讲给校长们的课，如果不能遵循教育规律，如果不能给校长们以启发，如果不能达到教学目标，如果不能让校长们学有所得，这些教授们所讲的理论也只能是纸上谈兵，仍停留在贩卖理论的阶段。

当然，教育并不是简单的一种买卖。有教的因素，也有学的因素。教育也不只是简单的加减。一次小的报告不可能会收获过多的成效。

今天的报告，我都坐在门口。深秋，天已凉了。门一打开，风就钻进来，尖得很。可是，恰逢周一，校长们不时地在听课中走出走进，打接电话，我也只好起身开门，关门。校长需要统筹学校很多事宜，很多事情的解决也不只是用简单的理论来处理的。校长是最为基层的领导，人们总把教育捧得很高，关于教育的理想和愿景很宏大，小小的校长关系着教师的成长，又关系着成百上千的学生和家长，很多事情校长都承受不起，坐在这里听课，也是心有余而力不足。

理论与实践之间有着长长的距离，想到的东西不一定能够做得到。

我们都是凡人，我们只能在自己能力范围内的事情做好，安心把自己的事情做好，就不愧于天，不怍于地。