给初中语文阅读教学的建议

张爱霞

培养学生的阅读能力，既是语文学科教学的要求，也是为学生未来发展打下良好基础的必然需求。当前初中语文阅读教学中仍存在着学生参与积极性不高、阅读教学效果不好的问题，需要结合新时期学生特点创新阅读教学方式，不断提升阅读教学的有效性。

从初中语文阅读教学的实际来说，目前有几个问题需要解决：一是语文阅读教学的方法比较单一。有效的阅读教学应当是以学生为中心，形成学生、文本与教师之间的互动交流过程，学生在互动交流过程中去理解文本、提高自身的阅读能力。这就要求教师通过不同的方式引导学生进行互动，在互动和对话中开展初中语文阅读教学活动。但实际上，传授式教学模式仍然是一些初中教师采用的主要模式，学生的主体地位得不到有效体现，阅读教学效果并不理想。二是学生没有形成良好的阅读习惯。新课程改革对学生的阅读能力和习惯提出了明确要求，新课标明确指出学生在初中阶段学习中的阅读量至少要达到260万字。但在实践中我们发现，由于初中阶段课业负担加重等因素，学生用在阅读上的时间比较有限，教师也没有指导学生掌握科学的阅读方法。

针对当前初中语文阅读教学中存在的问题，有以下几方面的建议。

第一，制定科学的阅读教学目标。在新课改背景下，初中语文阅读教学目标至少要体现三个方面的内涵：一是要引导学生学习和掌握文本中的重点字词和段落，了解阅读文本表达的含义和思想情感。二是要注重培养学生的阅读能力，在教学过程中教授学生科学的阅读方法。三是要在阅读教学中丰富学生的情感体验、陶冶学生的情操。需要注意的是，对于不同的文本和学生，阅读教学目标应当更加具体、有针对性，要在教学目标上体现阅读教学的层次性和学生个体的差异，满足学生的个性化学习需求。

第二，依托教材进行课内外联动教学。教材是初中语文阅读教学最重要的素材和内容，选入初中语文教材的文本都很经典，因此教师一定要利用好教材开展阅读教学活动，并且以教材为基础拓展课外阅读教学内容，通过课内外联动教学提升学生的阅读能力。一方面，教师要加大对教材文本的分析和挖掘，对作者、创作背景以及产生影响的分析等都要纳入课堂教学中，丰富课堂阅读的内容，让文本以更加立体的方式展现在学生面前。另一方面，教师要从教材实际出发，对语文阅读素材进行拓展和挖掘，比如将作者另一篇经典的文章作为阅读素材引导学生进行自主阅读学习。通过拓展阅读，不仅能提升学生对课文的理解，还能有效提升阅读教学的效果。

第三，创新阅读教学的指导方法和模式。以学生为中心开展阅读教学活动，教师应从以下几个方面努力：一是营造良好的阅读氛围和环境。良好的氛围和环境能够让学生思维更加活跃，更好地掌握语文知识、理解文章主题和情感内涵。教师要从阅读文本的实际出发，将多媒体教学手段、微课教学手段等融入阅读教学中，丰富阅读内容的展现方式和途径，调动学生参与阅读教学的积极性和主动性。二是注重阅读方法的传授。教师在阅读教学过程中要注重对学生阅读方法的培养，精读、泛读、选读、速读等都应出现在阅读教学中，并引导学生做好批注和标注，这样不仅能够加深学生对重点字词和句子段落的印象，还有利于学生良好阅读习惯的养成。三是组织开展阅读交流活动。教师要通过小组合作、读书交流会等方式引导学生进行互动、沟通，彼此学习、相互提高、主动阅读，同时在沟通中了解学生的学习需求和对阅读教学的意见与建议，从而更好地制定阅读教学方案，不断提升阅读教学水平。

初中语文阅读教学，一直以来都是初中语文教学的重点和难点。新课程改革对初中语文阅读教学提出了更高要求，教师应当制定科学的教学目标，依托教材拓展丰富阅读教学的内容，不断提升初中语文阅读教学的质量和有效性。

（作者单位系山东省荣成市实验中学）

（中国教师报）