决定选择的不只是难易

​近两年来，一直坚持写字，这是我最喜欢的一件事，沿着自己的路走，做自己喜欢的事，是很惬意的事情。

我原以为坚持朝向一个路口走，总会迎来一片天空。可是，我走了很久，发现所看到的风景并不多。原来，在临帖的过程中，习惯于临，而隔开了慕摹，仅形象而无神似；习惯于临而没有去创，掌握不了书写的元素，没有理解法的线条，也就没有了再造。

当然，一直写，也写不出自己的理解，写不出自己的世界。在书写上，我只懂得了坚持，而没有去攻克书写中最关健的环节。

没有抓住书写的核心部位，写得多久，坚持有多长，也就失去了意义。

反思自我，何至于书写。

在很多事情上，我都是因为忽视了最关键的环节，而造成了无意义的重复。例如，因怯于表达而放弃了许多交往，从而失却了分享与交流，也失去了许多成长的机会。无论写作还是做事，常习惯于快，而不执著于精，于是，常常制造出一批又一批次品，而罕有精品出现。在前行的路上，我们常常因为难而恐惧，因为难而放弃，于是在日复一日的重复中保持着自己的样子。

走了很久，我才发觉，阻碍我们前行的并不是困难的大小，而是你是否找准了关键的环节。如果你找到了关键的环节，再难都要努力把它拿下，因为，那一点突破了，就会出现“柳暗花明又一村”的妙景，就如近日在中美留贸易中的坚挺的华为公司一样，决定一个人强大的不是体格的大小，而是有无核心竞争力。

前两天，在腾讯教育上，看到了一篇关于衡水中学的报导《被曲解了30年的超级中学神话》，我还把文章转给了一位友好的校长。

衡水中学的强大绝对不是掐尖，不是军事化管理，这些很重要，但是，只是强大的表相。其背后最重要的逻辑是教学教研，把试题研发作为“衡中秘闻”，把集中教研作为制胜法宝；衡中发展的另一要决是对教师的高度尊重，给钱，给地位，给尊严，是真正的、实实在在的以人为本。也就是说，衡水中学神话背后是科学的教研，以教师为本的管理，以学生发展的目标，它在严格遵守和落实着教育规律！这才是衡水中学发展的核心竞争力！军事化管理容易好，掐尖这种伎俩也容易套取，但是，以人为本的管理模式，科学教研的方法却需要长时间的坚守，这也是衡水文化，由衡水师生长时间内集结形成的精华！

关注民办教育很久，在北京有这么一所小小的学校，叫一土教育。其育人目标是五条：认知自我，学会学习，沟通协作，追求美好，敢想敢做。

很快，我想到了时下中国教育的热词：核心素养。一个人的核心素养就是要具备关键能力和必备品格。何为必备品格？和一位同事交流时，他概括得非常好，就是自律、尊重和担当。具体地讲，就是要有自我认知，经常反思自己是谁；要学会尊重和理解他人，只有接受和包容，才会学会学习，善于沟通，才会与世界连结起来；至于担当，就是向上向善，也就是一土教育所说的“追求美好，敢想敢做”，实现自己为之为人的意义和价值。

从应试教育、素质教育到核心素养的提出，中国教育也在了随着社会的发展逐步更新从应试教育、素质教育到核心素养的提出，中国教育也在了随着社会的发展逐步更新迭代。应试教育是基于生存的需要，一技之长可以赢得生存的尊重，而素质教育就是“器”到“道”的转变，让人懂得品质和品位。而核心素养的提出，却是对人的尊重，只要学会学习，学会反思，学会表达，就掌握了教育对于个人的要义。

作为生活中的个人，我们应该掌握自己的核心素养。人最伟大的是思想，思想所到之处，没有任何疑难问题。

说了很多话，也许都是废话。

做了很多事，也许事与愿违。

走了很远的路，也许南辕北辙。

当经历过如此挫折后，才会明白，会说话的人说在关键处，会做事的人做应该做的事，走路，也要超着自己认定的方向走。

再难，只要对，就要坚持做下去，宁折不弯。再容易，都不要在泥淖里打滚，那样只会越陷越深。

学会冷静地看自己，才会淡定地看别人，从而从容智慧地做事。

天下之事，没有难易之分，只要应不应该去做！​