小学语文八种不同文体的阅读方法

小学语文教材的范文系统是精选的各类文体不同的文章。小学语文的学习也是通过一篇篇文章来完成的。下面为大家带来了小学语文不同文体的阅读方法，供大家参考。

写人类文章

写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。

阅读方法：

1.感悟人物的外在形象。
2.读懂人物语言。
3.分析人物动作。

4.剖析人物的内心活动。
5.关注人物所处环境。
6.分析细节描写。
7.抓住文章主要情节。

记事类文章

记事类文章，一般是指以写事为主的记叙文。这类文章有着比较鲜明的特征：时间、地点、事件、人物。四大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。

阅读方法：

1.仔细地去阅读，去发现作者将要告诉我们的事情。

2.对文章的篇章结构进行基本的分析和准确的把握，能够比较精确地概括出文段的段意，总结出文章的中心思想。

3.能根据作品中提供的事情或问题联系生活实际，谈谈自己的认识或看法。

咏物类文章

以描摹物体的形状、状态、色彩等元素为主要内容的记叙文称为咏物类记叙文。

阅读方法：

1.理解作者具体写了什么事物，这个事物是什么样的，有什么特点?

2.文章是按照什么顺序写的，是写物的整体，后写物的部分;还是先写物的部分，后写物的整体;是先上后下，还是与之相反，等等。

3.要明白作者“咏”的物是什么，是怎样由事物展开丰富的联想去“咏”的;事物和联想有什么必然的联系，通过联想作者表达了什么样的思想感情。

4.仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。

绘景类文章

写景记叙文，是以描写大自然的各种风物景致、社会环境中的人文建筑、设施等为主要内容的记叙文。

阅读方法：

1.了解作者在文章中描写了哪些景物，这些景物是静态的还是动态的，是从景物的哪些方面来写其特点的。

2.分析描写景物是按照什么顺序来写的。(由上到下、由远及近、由外及内等顺序)。

3.理解作者在文章里表达的思想感情及作者是怎样把对景物的感情融合到景物中去的，用了哪些生动的语言。

4.仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。

议理类文章

议理类散文，通过讲述一个现实的、历史的小故事来阐明一个深刻的道理。

阅读方法：

1.仔细阅读文章中的每一句话，进而对全篇进行整体把握性的理解。

2.对文章中给你留下深刻印象的句子或段落进行着重的反复阅读仔细地咀嚼、品位作者的行文目的——它要告诉我们一个什么样的深刻道理。

3.找出文章的点睛之笔，也就是文章“议”的部分，回到原文中再仔细品读，把“议”读通、读懂并能联系实际谈谈自己的见解。

说明类文章

说明文是一种侧重于对事物进行解说、说明的通俗易懂的文学形式，是向人们介绍产品、自然现象、生活、健康等方面知识的文章。

阅读方法：

1.清楚地了解说明对象及其特征。(了解文章的说明对象，可从题目、段落的第一句话、文章的中心句去分析;了解说明对象的特征，可从事物的形态、构造、变化、成因、功能等方面去思考。)

2.清楚文章的说明方法。

3.注意体会语言的准确性。

寓言类文章

寓言往往通过讲述一个小故事，用一种人们喜闻乐见、容易接受的形式，来告诉人们关于大自然、关于社会、关于做人的道理。

阅读方法：

1.仔细地去阅读，去发现作品中将要告诉我们的故事。

2.把故事中的启示运用到客观现实生活中，从而对我们生活中遇到的事情提供借鉴。

散文类文章

散文是用精炼、生动、优美的文学语言写成的叙事、写人、绘景、状物的短小精悍的文章。散文的特点是“形散而神聚”。

阅读方法：

1.感受语言文字的美。
要求一边读一边在头脑中想象散文中描绘的形象，体会文句所蕴涵的意义，产生一种身临其境、如见其人、如闻其声的感觉。

2.体会文中的“神”。
在充分感受文学语言、形象画面的基础上，来琢磨理解散文中的“神”，也就是它给我们的的启迪和教育。

3.抓住文章线索。
散文线索有以事物的形象为线索，有以感情发展为线索，有以时间为线索，有活动为线索，有空间为线索等等。