《玲玲的画》教学小记
《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事，课文一共九个自然段，篇幅短小却一波三折。1-4自然段是起因，5-8自然段是故事的经过，第9自然段是故事的结尾，写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾读到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。
1.打苍蝇认生字词。
今天早上我一进教室，就有小男孩和我说：“老师，我也想打苍蝇。”男孩说自己昨天没打到苍蝇很难过，看来昨天的“打苍蝇”认词语活动非常受欢迎。趁我在黑板上写词语的空档，我让大家再次读读课文和生字词，好多小朋友就在下面嘀咕：这次我一定要全对，我要打苍蝇。
这篇课文中的生字词较多，其中“端详”、“弄脏”、“肯”，还有我拓展的“催促”、“懒惰”、“糟糕”有些难读。“端详”这个词语相对陌生，大家不理解它的意思，在课堂上，我讲到第七自然段时，有一句话：“爸爸拿起画，仔细地看了看……”，其中“仔细地看”就是“端详”，但是在课堂上大家没有找出来。
“奖”是这节课要会写的生字，我告诉大家“奖”字右上方的“夕”其实就是“肉”，古代人打胜仗了就会奖励一块大大的肉。马上有小朋友叫起来：“怪不得，奖字下面是一个大，是大大的肉。”“奖”的部首是“大”，这个也是一个关注点。
（图为下课后，大家排队来打苍蝇）
课堂上时间短，不能让太多的同学上来认读生字词，下课了我让想来“打苍蝇”的同学都过来排队，咻的一下，队伍瞬间变得很长，大家拿着苍蝇拍拍拍拍，读读读，不亦乐乎。
2.体会心情的一波三折。
通过读课文，大家知道了玲玲画了一幅画，她特别得意，在圈出得意之后，我先让大家说一说：玲玲画了一幅画要参加评奖，她心里会怎么想，怎么说？起来说一说的三个小朋友说的大意都差不多：“玲玲觉得自己画得很好，心里特别开心，觉得自己肯定能得奖。”
圈画出“满意”之后，我让大家继续圈画文中还有哪几个表示心情得词语？“伤心”是很容易找出来的，但是“伤心”之后，好些小朋友马上说玲玲最后很“开心”，没有从文章中找答案，后来在其他同学的提醒之下，大家圈画出“满意”这个词语。
玲玲伤心的原因有两个，这对于大家来说也比较容易就能找出来，原因一是画被弄脏了，原因二是再画一幅也来不及了。玲玲的心情从“得意——伤心——满意”，其中经历的事情大家通过读课文也能一目了然，只是在表述时话总是说得很长。
3.拓展阅读。
课文的最后一个自然段中爸爸说的话很有深意，但也容易读懂。在课堂上，我问大家，玲玲是因为什么才让坏事变成好事的呢？大多数同学立马回答：玲玲改画。究其原因，原来是玲玲肯动脑筋。关于“肯动脑筋”的故事还有很多，在《1+x联读》这本书中就讲了两个故事，其中弗洛里在烂西瓜中发现了青霉素，弟弟坚持挖水渠，最终获得了成功。这类相似的文本在上完这节课后可以读一读，拓展一下思维。
只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。其实坏事和好事是可以相互转换的，比如《塞翁失马》这个故事，班里有一个小朋友在家里读过这个故事，有个别小朋友在我朗读这个故事时，能够猜出来接下来的故事情节。一些小朋友听了这个故事，觉得好有趣，一些小朋友还没有完全理解进去。
4.写一写自己的心情。
每堂课上的小练笔出自《课文里的写作密码》这本书，和课文是配套的，我觉得非常好用。今天这节课后，小朋友们也用简单的几句话表达了自己最近的心情，举例：
今天上午上课的时候，我很迷惑，为什么老师要拿出一个苍蝇拍来，要我们读词语打苍蝇，我连忙举手，可是，老师没请到我，我有点生气。老师终于请到了我，我很开心，虽然没有全对，但是我感受到了打苍蝇的快乐。
今天上课的时候，很多同学被老师叫上去打苍蝇，一直到下课我都没有被选到，我很难过。下课了之后，老师说：“想打苍蝇的都上来。”听到老师这句话，我就开心地去打苍蝇了。
我去了学校里，我就好高兴，因为老师总是表扬我，还给我大红星，我很开心。妈妈看我的作业全对，考试考了一百分，妈妈觉得我很聪明，我好开心。妹妹让着我，我很高兴。爸爸很爱我，我爱全家人。
今天我在路上散步，一名一年级的同学直接跑过来撞到了我，我很生气，他也没道歉，我的头马上就像火山一样爆发了。
与君初相识，犹如故人归