问题情境：情境有了，问题呢？

“喜欢…插入视频或动画（特别是导入环节），但反而忽视了视频和内容的关联……这个视频和你讲的内容是什么关系？如何围绕这个视频来展开讲解…”——汪晓东

创设情境往往是教学的第 1 个环节。如果我们花几分钟时间只为引出课题，真就有点浪费了。关键还是要提出一个问题，引领学生去思考。所以第一个环节更应该称作创设“问题情境”。

课上所有的材料都是好不容易找到的，如果轻易放过它，就太不划算了。而且挠一下学生就跳到下一个环节，也容易让学生产生不爽的体验，学生也会有认知残留，不能清爽地进到下一个环节。所以有可能，就要用烂、用透它。

另外，题目在精不在多。一股脑地做下去，然后抢答，很容易产生疲劳。更可取的方法是把题目分层归类。一种类型的，先让学生做上一道，没问题就提难度或者跳到下一类。有问题，就在黑板上进行变式转换。

智慧课堂并不就是平板一路杀到底，还是可以跟黑板结合。既可以给学生留下东西，提点他，还能体现课堂的生成性。智慧课堂不只要技术的智能，更要体现教师课堂生成的教学智慧。

一路贴着学生的认知和问题，一切平常都可以成为问题情境。而不用挖空心思地追求酷炫地感官刺激。