七个老师 | 刘英平：手把手教你写作文，终于点醒梦中人 | 读故事学作文
刘英平
河南息县三中高级教师，省级骨干，省级学术技术带头人，国家级特色教育优秀教师。网名“老英”，主持诗先锋“现场诗歌俱乐部”论坛、“大息地”论坛，管理“新教师成长网”网站。主持2012年国家级十二五重点课题《初中语文课堂教学最优化实验与研究》，结题并获得一等奖。著有《下课后——如何让学生真正爱上语文》。
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拿到一个作文题，你最害怕的是什么？是没什么可写，还是不知如何去写？对我来说，担心的是前者。为什么会没什么可写？是作文题出得太难、太偏的原因吗？看看周围，发现很多人都能在五分钟之后就能奋笔疾书，边写边笑，一派轻松。
看得我很是郁闷。
那么，为什么别人觉得容易，我觉得难呢？老师说，原因很简单：我没有准备。
或者说，我没为作文做好准备。
这种准备，还只是内容上的。有句俗话说“巧妇难为无米之炊”，我没米，没水，没柴也没锅，如何做饭？
现在，我们就来搞点米。
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内容为王
米，就是内容，就是老师讲课时说的“思想感情”。这个词说起来容易，实际用起来，可是其难无比。“思想”？谁有思想，要我们初中生有“思想”，简直就是强人所难嘛，有点小想法就不错了，如何能谈得上有思想？不行不行。
那“感情”呢，这项倒像是容易些——我喜欢打篮球，所以说我对篮球有感情；我喜欢打游戏，所以我对游戏有感情；我跟小明关系好，所以说我对小明有感情。你看，这样一来，我就有三个“内容”可写了。
我去问老师，老师沉吟片刻说，第一个，爱打篮球，很好，可以写；第二个，打游戏，不健康，考试时别写；第三个，行，不过小明如果是异性的话，还是应当避开。
那好吧，我就写“打篮球”的事。
内容的问题，就这样解决了。
接着，我又发现，我要写的“内容”，其实就一句话“我爱打篮球”，句号。没了。我知道要写600字以上，可我绞尽脑汁，也只能写两段。实在没办法，我又找到老师。
老师说，你既然喜欢篮球，那就谈谈你是怎么喜欢篮球的吧？
我就说我喜欢美国NBA，NBA有什么规则，有哪些哪些队，每周什么时候直播，什么时间重播，刚直播的是什么队对什么队，比赛结果如何，中间有何逆转，谁谁谁助攻起到关键作用……老师越听越高兴，打断我说：要不，你在咱班里搞个NBA的五分钟专题演讲吧，今天准备，明天讲。
我楞了一下，还是答应了。
夜里，我赶紧上网，找资料，准备稿子。真是不查不知道，一查吓一跳，原来NBA不是我昨天跟老师讲的那些，而且我们国家也有CBA，并且光一个姚明就可以讲五分钟，还有皮篷呢，易建联呢……唉呀，内容太多了，怎么办？
没办法，我还是硬着头皮向老师求助。
老师仿佛一直在等着我的电话似的，他说，美国的NBA经历了几十年的发展，材料当然多得不得了，可你别忘了你的“初心”。你的初心是：你爱篮球。NBA如何可爱，才是你讲的重点。所以你要挑选那些最有趣的，最可爱的，最容易引发共鸣的内容来讲！要知道，班里有很多同学是不喜欢篮球的，你要讲到让他们由不喜欢到喜欢才行，至少让他们对篮球不讨厌吧？
啊，真是一语点醒梦中人！这就好办了。我当即带着材料，找到我的好伙伴老胖。老胖不喜欢篮球。我拿他当听众，一件一件地给他讲关于篮球的趣事。让他帮我参谋参谋：哪件最有趣，哪件最有用，哪件让人印象最深刻……
第二天，我的演讲获得了意想不到的成功。
然后，我找到老师，把厚厚的演讲稿交过去，说：“这回够了吧？有两千多字呢！”
老师笑了，可是他又摇摇头：“不行，这还不够。”
——这还不够？！
不够！
——你明明要求写600字以上，我都写了将近2000字了，还不够？
字数超了，但内容不够。这就叫“过犹不及”啊！
……
等我静下心来，老师接着说：作文内容，最讲究真情实感。你对篮球是真喜欢，有真情；但你只是列举了NBA赛事和球星的事迹，还是没“实感”啊！这些资料，你能在网上搜，别人也能搜得到。它们只是材料，不是作文。
作文，要得是你自己“作”出来的文，这里面要有你，要有你的故事，你的亲身体验，你的感情波动。这样的“文”，你不“作”，天下就没有第二个人能“作”出来——因为无论多有才的作家，他也不可能有你这样“独特”的经验，更不可能有跟你一模一样的体会啊！
——比如，你第一次接触篮球是怎样的？当时的场景如何？
——比如，教你最实用篮球技术的是谁，你们又有怎样的故事？
——比如，你参加训练时最难忘的事，你印象最深的一次比赛，你最棒的一次投篮，你最伤心的一次，最遗憾的一次……
——还有，你最喜欢用的哪只篮球，你穿着最久的球衣、球鞋，你常去打球的球场，你为了打球如何与父母沟通？你结交的那些球友又都是些什么样的人？
——还有……还有……
啊，我明白了！这就是内容。
那篇作文我是这样开头的：
我认为世界上最美妙的声音，莫过于篮球入网时那轻轻的一‘歘’。”
（文章原标题《内容为王》 | 题词来自书法家李海霞）