处罚的分寸

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处罚的分寸

上周,一个曾经年级前30名的女孩家长,又嚷着要孩子的学籍,她的女儿新学期开学时转学了。问她原因,原来是因为一件很小的事。一节课上,老师提问演板,她的女儿把手举得高高的,这是一道她认为并不难的题目。她快速地把题目做完,高高兴兴地回到座位,静等老师的赞扬。但是老师却在她做的题上画了一个大大的0,仅仅因为最后的结论出了一个小小的错。虽然,老师并没有说什么,但她认为那个大大的0,是同学们的讥笑,是老师对她的羞辱,深深地伤了她的自尊。从此,她开始讨厌这个老师,甚至也包括他所教的功课。升级考试的时候,她退步到了一百名以外,于是,她就选择了转学。

老师的出发点本没有恶意,但是由于老师没有把握好处罚学生错误的分寸,让一些爱面子、心理素质差或者抗打击能力弱的学生,感觉受到了伤害,他们开始对老师”记仇”了。

我高三时的班主任叫高宏群,是一个业务能力很强的政治老师,也是我至今仍耿耿于怀、不愿原谅的一位老师。那时我们的课间操每班两竖排,一排男的,一排女的,根据座位站队,我坐第二排,应该站在靠前的地方。三月的一天,记不清什么原因,我和好朋友梁亚峰来到操场的时候,广播体操已经进行到中间,我们就知趣地站在了排尾。班主任来了,让我们立刻到队伍前面去,否则教室的座位也将调到最后一排。也许是因为面子吧,我两个没有吭声,也没有动。最后我俩的座位被双双调到了最后一排,最后高考我离本科线只差两分。虽然,那件事高老师并不算有错,但我始终认为,作为老师他的心胸有点太狭窄了,他为什么不能宽容我们一次,难道仅仅为了为人师者身后的那点光环吗?更何况我俩并不属于班上顽皮的那种。于是,我把那两分记在了他的头上,直到如今,每每谈起,仍不愿原谅。

十几岁孩子的心理是脆弱的,对待他们的错误,在批评教育的时候,老师一定要让学生感觉到你的真诚、关爱或者安慰,当你真正读懂了他们的感受时,你的处罚,即使再严厉些,他们也感觉很骄傲、很美。

学生时代,我最头疼的科目就是英语。因此,初三时的班主任、也是英语老师李大庆,经常地批评我,罚我站,但我对他除了感激没有一点的恨。有时候,我自己都觉得自己回答的问题很臭,但他每次都能努力地从中挑出一点好来,并用一句我至今仍难忘记的“just   so  so“(马马虎虎)来安慰我。说来也怪,我的英语虽然不怎么样,但我的英语老师都给了我很好的印象,包括高中的鹿怡老师。也许就是因为她们处罚学生时的分寸和宽容吧。

不论是谁犯了错误,在内心里都深藏着一种希望被别人理解、原谅、宽容的愿望。犯错是学生的特权,作为老师,一定不能纠结于学生的错误。犯错就要承担责任是必须的,但是我们又必须把握好这个分寸,读懂、尊重学生,心适当大一点,相信没有一个学生一开始就希望自己犯错。犯错也是一种成长,不要因为我们漫不经心的一个无意,让学生或者我们造成一个一生的遗憾。

明白了原因,我们就要努力把这个症结解开,经过几次的协商,我们已经和孩子的家长达成了一致,并期待着这个孩子重返一中校园。

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