闲聊“兵教兵”

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闲聊“兵教兵”

今天，在不同的场合，我先后听七八年级老师讲，网课期间，本学期的功课已经基本结束，剩下的时间就是认认真真做好复习。

怎样复习呢？有的老师准备先把网课学过的知识系统的串一遍，有的老师准备选用合适的资料，通过做题进行复习。这些方法都是常规的复习方法，也是十分有效的复习方法。但是，本学期还有两个多月漫长的时间，一直让学生沉浸在题海里，势必会产生枯燥、厌烦的心理；听同样的老师重复讲同样的内容，半瓶子不满的学生，很容易因听过而丧失新鲜感和兴趣。怎么办呢？我认为在这两种方法之间适当地穿插“兵教兵”，也许效果会更好。

所谓的“兵教兵”，实际上是洋思、杜郎口等名校早已提倡的一种老办法。它的价值在于：在教别人的同时，促进自己更加深入的学，从而锻炼自己、提升自己。因为大多数人都有这样的心理，为了在他人面前展示自己的才华，他宁愿私下里独自用功。也就是说，很多时候为他人而学要比为自己而学更加努力。成人如此，学生更是如此。

“兵教兵”形式主要有三种：

一、小老师型的“兵教兵”。这种形式主要是用在课堂上，让学生走上讲台来当小老师。用来当小老师的兵一般可以选成绩优秀的学生担当。据说，魏书生就经常使用这种方法。

二、一对一帮扶的“兵教兵”。这种形式可以在一个学习小组内部实行，一般由优等生教中等生，或中等生教后进生，尽量不要让优等生去教后进生。因为对于优等生，面对很简单的问题后进生不会，会使优等生感到厌烦，甚至说一些诸如“你真笨“等挖苦的话；而对于后进生，由于与优等生的基础、思维等的差距，面对着听不懂或被挖苦，会使后进生更容易自暴自弃、丧失信心。

三、一对一讨论的“兵教兵”。这种形式主要是用在自习课上或课外，一般让成绩接近的学生结对更佳。因为他们的知识储备相当，思维差异较小，有共同的语言，讨论更加热烈、投入。

最好的掌握是讲出来，对于教着而言，通过清晰、透彻的表达，能够更好的提升自己。同伴之间的语言更容易理解，对于学而言，理解了所学知识，当然是受益者。另外，在提高课堂效率的同时，还减轻了教师的负担。因此，“兵教兵”是一种三赢的教学方式。

放手也是一种管理。摈弃传统的老师讲讲讲，学生练练练，把时间教给学生，充分激发学生的能量，调动学生的积极性，实现学生影响学生的“兵教兵”，还不失为一种很好的学生自主合作学习方式。

尤其对于复习阶段，采用“兵教兵”，也许能给我们带来事半功倍的意外惊喜。