教与学犹如买与卖

秋阳正好，我们的听课在继续。

感谢这些做课的老师们，他们的课堂不断给我带来新的思考。

随着社会的发展，教师素质不断提升。近年来，农村学校补充了一些青年教师，他们都是本科毕业。在中小学阶段都受到了良好的基础教育 。这样的教师走上讲台，教材的理解很到位。他们清楚地知道要教什么，教到什么程度。他们的教学基本功也很扎实，无论是粉笔字，还是普通话都很标准。教师的授课语言也很干净、简洁，亲和力很强。现在的教师和以前的民办教师相比，综合素能要强得多。

但是，听青年教师的课，也会发现一些问题。尤其是他们的教学方法还需要进一步改变。

例如，而我所听到的青年教师的课堂，有些老师还习惯于热闹地整体发问，齐刷刷地回答。这样的课堂问答，表面看起来整体氛围很好，很热闹，好像也很活泼。但是，中间一定有夹生的成分，一定有些学生不懂装懂，也有些学生糊里糊涂。其教学的结果是会的学生会了，不会的学生依然不会，起不到因材施教的效果。

而有些老师一味地强调课堂秩序，强调坐姿，强调回答问题的方式方法，一节课下来，批评的学生多，表扬的学生少，这样的课堂很压抑。表面看起来学生都很听话，孩子的思维却无法打开。这样的课堂，学生缺乏安全感。而一 旦失去安全，就无法启迪智慧，难以进入学习的状态。

有些老师恰恰相反，课堂非常热闹。特别是看到有老师来听课，甚至故意降低学习难度，一节课下来，学生生龙活虎，仿佛每个学生都学得滚瓜烂熟，其实，这样的学生依然没有进入学习状态，因为他们没有思考，不会有新的体会，这样的课堂最容易挫伤学生的想象力和创新精神。

还有一些老师，课堂上还习惯于满堂讲，把课堂分解为一个个知识点，一点一点地塞给学生。有些师习惯于题海战术，把学生当作机器，反复练习，把学习当作一种苦力，课堂没有一点生机和兴趣。这样的课堂很容易让学生产生学习倦怠。

对于青年教师来讲，要从学生身份转到教师身份，需要在教学方法上下点功夫。

我曾经听过这样一种比喻：教与学的关系，犹如买与卖的关系。教师教了，不等于学生学了；学生学了，不等于学会。犹如做生意，你有东西，不一定能卖得出去。东西不去卖，就不算商品；卖了，没人买，交易也没有达成。

所以，老师要把课讲好，一定要像做生意人一样来卖东西。

一是要站在学生的角度来思考问题。学生是学习的主人，教师是引导者、点拨者和陪伴者，教师要始终以学生为中心。只有学生学了，学习才算发生。教学，不是教师想怎么教就怎么教，也不是教师喜欢什么，就教什么。而是站在学生“学”的角度来看待教师的“教”，教师要知道学生需要什么，要学会蹲下身子，站在学生的视角上看问题。

二是要把研究学生作为一个终生课题。市场经济中，商品很丰富，卖方市场多于买方市场，生产容易，把生产出来的东西卖出去却难得多。在市场经济里，最重要的一个角色就是销售，最赚钱的也是销售，最难的也是销售。教师“教”的智慧，犹如市场中的销售。如何把东西卖出去，是个难题。教师如何把自己的理解，自己的思想传递给学生，也是一个难点。销售要研究市场，教师就要研究学生。而学生是一个个鲜活的人，他们风格不一，性情不一，并随着社会发展而不断变化。所以，教师要深入研究学生心理，走进学生的心理世界。只有懂得学生，才可能引导学生从此岸走向彼岸。教学是手段，教育才是目的。教师心中有人，才会因材施教，培育出大写的学生。

三是要善于激发和点燃。教学不是把教师的知识卖给学生，而是引导学生自己去发现，自己去观察，自己去思考。教育本身就是唤醒、点燃和激发，好的教师一定是个善于引导和启发的教育者，不断鼓励和肯定学生，激发学生的想象力和求知欲，引导学生生动活泼地主动学习。因此，也有人，最好的学习方式是自学。而教师的作用就是让学生主动学习，学会学习，爱上学习。

四是要在实践中不断锤炼教学基本功。俗话说，只说不练假把式。教学是一项技能。技能的习得功夫在于实践。所以，教师要深入到课堂中去，加强学习，不断反思，在实践中总结提炼，才会锤炼出深厚的教学基本功。