如何上好一节生物课

许慧杰

大家知道，现在课程改革了，但我以为课程不管怎样改革，都要求老师把每一节课上好，我是生物老师下面就谈谈如何把一节生物课上好，发表一下自己不成熟的看法。

上好生物课各位生物老师各有各的看法，对我来说，我以为上好生物课，功夫可用在课外和课内。

课外，上课前每位老师认真备课，把课堂每个环节穿插的问题研究清楚，即备教材的灵活运用，又备学生的课堂反应，这个每位老师都比较清楚，不用细说，要上好课必须还要让学生备好课，有些同行一听到我的观点感觉挺新鲜的，是的，不错，上好生物课还要让学生备好课，在上每节生物课前，要让每位学生把要讲的内容预习一下，写出预习提纲，最好的鼓励学生尝试设计一些题目，在没有上课之前，同学之间互相检测一下预习的效果。另外有些生物课，里面安排了很多探究题目，根据探究内容可适当的让学生课外试着探究，为上好新课打下基础。

例如，在讲七年级生物第二章第三节《生物对环境的适应和影响》之前，我让学生课外探究一下，“生物对环境怎样适应的？怎样影响环境的？”在上课时，有个学生从家中拿来了一盆仙人掌，并给同学们展示了他对这盆仙人掌了解，最后还结合仙人掌详细的介绍了仙人掌如何适应沙漠中干旱的环境的！当时让我都佩服他的搜集信息的能力，还有学生在那节课给我讲了一个蚯蚓搬家的童话，大意透露出蚯蚓在土壤中活动，可以使土地疏松。改善了农民的的土壤，使农民获得了丰收，成为农民的好朋友，并从生物学角度概述了：“生物对环境有影响，”当时我感觉到那节课上的挺成功的！

还有，现在新课标的生物课，有很多实验需要自备实验器材，新课前可安排学生课外自备或自制实验器材，这样也可以增加学生学习的兴趣和热情。

刚才谈的是课外下功夫，接着在谈谈如何课内使技巧。本人认为要上好生物课，课内要使用好技巧。上好生物课，课堂要注意三个环节，即开始环节。中间环节，结束环节。以下叙述就是结合这三个环节，讲讲为了上好一节生物课，怎样在课内下功夫的！

上课的开始环节对一节课比较重要，开始顺了，一顺再顺，如果不行，很多学生的上课的积极性会被打消，那么怎样才能做好上课的开始环节呢？我认为可以这样做：

引入新课时，能做实验的一定做实验，通过不同形式的实验引入新课，激发学生的学习兴趣。例如讲到七年级生物第二章第二节《环境对生物的影响》时，开始上课时请一位学生在讲台上站一分钟，学生不知怎么回事，个个露出惊诧之色，接着我又让他在有阳光的地方站一分钟，然后问他两种环境中感受有何不同？他答道“在有阳光的地方热些，在讲台上没有热的感觉”，然后我问大家通过这个实验说明什么问题，学生们兴致激昂的说这个实验说明环境对生物有影响，通过这个实验激发了学生学习新课的热情，为上好新课开了一个好头！

另外，开始上课还可以充分利用导入语，诱导学生的学习兴趣！导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。导入语不仅为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，而且也是调动学生学习积极性的关键一步。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。从而达到新课开始兴趣随生的境界，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。

上好一节生物课还要注重上课的中间环节，在中间环节注重精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，让学生在学习生物知识和掌握生物新课标要求的技能的过程中，懂得自主学习生物学的方法，并在学习生物过程中树立生物对人类、对社会都十分有用的情感、态度、价值观。另外生物教学过程中还要注意广泛收集生物学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师还要根据学科教学的特点，引导学生注意生物学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、表演法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对生物学习产生浓厚的兴趣。

实验法，谈话法，比较常见，不在赘述，接着谈谈表演法，课堂采用表演法可以很大的激发学生学习生物的热情，例如在七年级生物第二章第四节《生态系统》授课过程中，为了让学生深刻体验“食物链”这个概念，可以请抽出三位学生分别扮演草、兔、狼三个生物，当草、兔、狼这三个生物顺次相遇时，让学生演绎出吃与被吃的关系，这样通过表演把食物链的涵义表现的淋漓尽致！可以起到非常好的教学效果！

还有在教学中间环节，还可以采用讲故事吸引住学生，在生物中有很多生物历史趣闻。初中生物的教学对象特别是初二学生，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。因此，把书上安排的生物学史，如达尔文的《物种的起源》诞生的故事，讲给学生听。这样初中生物教材，在上课时，本身蕴含的“能量”，不就可以充分发挥出来吗？

还有在上课的中间环节，要上好课还要注意教学评价。在以往的课堂教学中，由教师来完成的评价方式往往使学生始终处于一种消极被动的地位，很容易伤害学生的自尊心和自信心，学生的主观能动性得不到很好的发挥，影响了教学效率。在新课程理念的指导下，对课堂评价应做一些改变，不仅老师采取积极评价，更要注重学生的自我评价、小组同学的相互评价和小组间学生的相互评价，创设民主和谐的教学氛围，让学生主动参与评价，成为评价的主人。

为了上好生物课，在教学的中间环节除以上所讲的技巧之外，还有很多其他技巧，如生物教学的中间环节也可采用情景教学法，也可起到不错的教学效果！

谈到此，从本人的经验出发，基本上把生物教学的中间环节所应注意的技巧说的差不多了。

最后我还要说，上好一节生物课，课堂的最后环节不可轻视，课堂的最后，除总结好一堂课所学的主要内容，做好课堂信息的反馈，布置好作业之外，课堂的最后还可通过实验，故事，生物魔术等，给学生首先展示一下，下一节要学习的内容，通过实验，故事，生物魔术等等给学生留下“要知后事如何，且听下回分解”的悬念，使学生情不自禁的阅读下一节内容，为下一节上好课，打下良好的基础