优秀校长的31条 “必备法则”
导读
校长必须做到用真情关注人、帮助人、成就人、发展人。肩上担子重，责任大，唯有不断学习与工作，用心、用情、用智做学校，才有可能把学校带到一个高起点。
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校长要当教师的思想导师、精神教练、人格楷模，而不要做事无巨细的大总管。
2
校长应心系学校，大事不独裁，小事不缠身，难事不推诿，好事不伸手，会经营学校，会经营质量，会打造品牌，会创造幸福的教师生活。
3
学校工作的第一要务是发展，学校要找到发展点。
条件由差到好，竞争力由弱到强，社会影响力由小到大，学校环境不断优化，教学质量稳步提高。
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校长的价值就是激活师生。教育的价值就是激发学生的梦想。打动学生心灵的教育才有价值。
5
没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天。
6
细节很重要，但校长永远不要认为完善细节就会弥补整体不足。
7
校长留给学校的最好礼物就是给学校留下思想的痕迹。
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校长要做有思想的人，因为对人影响最大的是思想，要有向善和向上的态度，要有行动力。
9
校长要成为绿色垃圾桶：回收老师、家长和学生的负面情绪，温暖人心。
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三流的校长看账房，二流的校长管课堂，一流的校长重思想。
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学校管理要讲“道法自然”。
管理不是要改变别人，而是影响别人、感染别人，让别人乐意站在主人翁的角度去思考和解决问题。
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校长对教师要有“放心”的诚意、“放权”的胆略和“放手”的措施。
教师就是种子，有自己的生命力。
校长能做的也就是“到地里转转，看看苗在地里是否快乐地成长”。
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校长要知道，教师希望取得工作成绩，而不是仅仅为了应付你的检查。
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校长要知道，真正的好学校并不是纪律最严明、学习最严谨、规范最周全的学校，而是给学生自由和想象的空间较多，创设出宽容和关怀氛围，特别是在思想与智慧上给予学生启迪最多的学校。
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管理的本质是合作，校长的核心任务就是培养学校的团队精神。
校长不是让教师去服从自己，而是让自己和员工都服从于一个共同的愿景。
管理的好坏最终不取决于知而取决于行。
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在学校管理中，物质刺激不是管理的灵丹妙药，制度约束也只能管理教师的行动而非思想，唯有文化引领教师寻求自我实现，创造幸福的教师生活，才是上策。
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教学模式是为教学理念服务的。
没有经过教师思考内化的外地模式不会真正成为教师的个人认知，终归要重新回到习惯的教学实践和教学方式之中，这也是很多学校学习外地经验学得快丢得也快的根本原因。
不是本土化的东西，不经过改良是没有生命力的。
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校长要有独立思考与批判精神，不随波逐流，不使自己的大脑变成别人思想的跑马场。
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校长无法改变教育生存状态，无法改变家长对学生升学的过高期望，但可以改变学生的课堂，改变学生的课外活动，改变学生在学校里的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，为学生终生发展负责。
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校长要学会在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升。
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卓越的校长并不需要做得很多，但必须比别人往前多跨一步；失败的校长也不见得比别人少做多少，差的是细节和落实。
22
在学校遇到大大小小的具体问题和困难时，校长首先要思考如何在制度或机制上加以解决。
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校长要用行动影响教师。
能正确地面对问题、解决问题，就是好校长。
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学校发展的动力在于学校存在的问题，而问题就是理想与现实之间的差距，因此，校长的发展思路应该基于学校问题的解决。
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校长的威望从哪里来？
靠权力压不出来，靠自己吹不出来，靠耍小聪明骗不出来。
只有靠真心实意地、尽心竭力地、坚持不懈地办实事，才能逐步树立起来。
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当校长忙得不可开交时，要反思是不是干了别人干的事；工作做不好时，要反思是不是没有集中大家的智慧，发挥团队的力量。
感到自己没有进步时，要反思是不是没有解放思想。
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校长要牢记：如果你觉得自己还很嫩，你将继续成长；如果你觉得自己已经成熟，你将开始衰退。
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指责你的人，未必都是对你不满的人，大多是想帮你改进工作的人。
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你可以拒绝学习，但你的竞争对手不会。
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校长要多用“微笑”代替“严肃”，多用“关注”代替“威严”，多用“倾听”代替“命令”，多用“引领”代替“控制”，多用“情感沟通”代替“批评指责”。
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别人说，一个好校长就是一所好学校，你不要相信。而要时刻记住：我不那么重要。
任何事情的决策应是集体智慧的结晶，不要居高临下，唯我独尊，话语霸权。
很多时候，教师的理解与支持比提出观点更重要。