陆生作：写作文怎么把平常的东西写特别
微童话的平常与特别
文/陆生作
讲座提纲
1、不是特别才写，而是写了才特别。
2、想象是一种无知，童话是一种“曲解”“误会”：微童话有生活的影子。
3、抓住事物的特点：角色物性+人性，具有不可替代性。
4、写什么源于生活，什么都能写，写作材料无处不在，什么都可能是写作触发点。
例子：小猫钓鱼，小猫也可以换成小明，小猫的角色在这个故事当中并没有太明显，只不过是小猫爱吃鱼，然后猫去钓鱼，再加上小朋友喜欢小动物，所以才觉得小猫合适。除了这两点外，其他没有用处。
平常跟特别：不少学生，作文不知道要写什么东西，好像只有逮到什么特别的东西了，才能写出作文来。这样的话，要写点东西就很困难了。习作教学要打破这种模式、惯性，其实写什么都能写出很棒的作文。
比如这张照片，是一只蚂蚁跟一只苍蝇。
我编了这样一个故事：
这个故事的结局跟真实生活是相反的。生活中肯定是蚂蚁把苍蝇给吃了。但是童话偏爱真善美，所以把结局与生活反一下，有点意料之外。尽管没有多大的意义，写作不以立意取胜，文字及藏在文字里的情感就已经很美了。写作是个技术活，用怎么样的句子来讲故事，是有技术的。
这个故事看起来是个童话，也确实是微童话，但其实它是有生活原型的。比如说，一个人在路边晕倒了，要不要先急救一下？急救的同时拨打120，然后救护车来了，把他运到医院去治疗。整个的过程跟这个故事是一样的——蚂蚁咬苍蝇一口相当于是急救，蚂蚁兄弟搬苍蝇回洞里相当于急救车运到医院去治疗。在写童话故事时，既是真实的（比如蚂蚁与苍蝇是真实存在的），但又产生一种误解，而且跟生活当中某些事情是相关的——把它们重叠起来，然后就产生了一个童话故事。——可以在生活当中找到很多这样的例子，某些相像的东西，把它们凑起来，就有童话故事的感觉。
可以有很多的这种误解。
有一种：蚂蚁在帮苍蝇修补他的翅膀。
有一回，有个幼儿园的小朋友跟我说：苍蝇会飞。蚂蚁想上天。苍蝇飞走了。蚂蚁哭了。这这个故事是从苍蝇的角度去看的，抓住了苍蝇的特点，会飞；前面的故事是从蚂蚁的角度来的，抓住了蚂蚁的特点，团结；它们侧重点不同。
再来一个五年级同学的构思。他抓住了角色之间的特点，对比之下，蚂蚁小，苍蝇大。那么故事就来了，想个办法把它们的大与小用进故事去。
这个故事，当然是有真实生活情景的，谁还不知道苍蝇拍啊，“啪”的拍它一下，我小时候就精彩这么玩，拍了苍蝇喂蚂蚁，看蚂蚁搬家。这个同学，不仅将生活场景变成了童话故事，还用这个微童话讲了一个道理。
这张苍蝇蚂蚁图，在上面就有4个想法：
蚂蚁救苍蝇（急救队）。
蚂蚁修补苍蝇的翅膀。
蚂蚁想上天。
苍蝇拍下，蚂蚁钻出来了。
平常要训练自己，看到一个东西，怎么从童话角度把它写出故事来。等你写出来，这个东西就特别了，它是有故事的东西了。
这个透明玻璃杯里养了绿萝，很平常，办公室、教室、家里，都可能有。
怎么想个办法让它变得特别一点呢？
如果放一条金鱼、泥鳅、小房子、石头……是不是就不一样起来了？
首先绿萝很常见，写了这个微童话之后，它就变得很特别。
绿萝的特性就是剪掉后、放到水里就会长出根出来，角色具有唯一性。
我可能看到某一张照片的时候，上面只有一个东西，那我能不能增加个角色、让它们“演对手戏”？这样，这个故事就能轻松地继续下去，故事内容也会有变化。就像西游记一样，碰到了一个妖怪，又来一个妖怪，可以一直写下去，是个写不完的故事。比如，小蚂蚁去送信，他会哪些角色呢？同学会说，会碰到蜗牛，下雨了可以躲雨；会碰到萤火虫，天黑了可以照亮；会碰到毛毛虫，因为毛毛虫会飞，可以带她飞；会碰到乌龟，可以运蚂蚁过河……
同是这个绿萝的故事，有个小朋友说，老师，绿萝的根不是白色的，是棕色的。——发现了问题，有问题的地方，就有故事，就有创意！问个问题：绿萝的根为什么不是白色的呢？那肯定是时间长了，上面累积了脏东西。——这个想法，还是停留在真实生活当中，没有进入童话世界。
怎么进入童话世界呢？你要把相似性的地方去重叠，前面说过，把绿萝的根看作绿萝的脚，脚上可以干吗？马上就有人想到，脚上可以穿鞋子。但鞋子很短啊。换成靴子？还是不够长啊。绿萝的根，整一条都是棕色的。有个女生就说了，它穿了长筒丝袜啊。童话的感觉是不是马上就觉得匹配起来了？穿袜子的绿萝！这个就变成了一个很有意思的故事。——只要想到了，就故事就与众不同了。这个想到是很难的，佳作本天成，妙手偶得之；这个“想到”就是灵感，写作的灵感来了，不仅要有写作的能力，还要有写作的状态，写作还真需要一鼓作气的精神状态，否则，再而竭，三而衰。
在平时生活中，有意无意地去观察。
世界上没有完全相同的两片叶子，叶子之间都有不同，更不要说其他了。每样东西，都有特点，找到这个特点就可以编出故事。有人理解，蝴蝶会飞是个特点，这只蝴蝶飞，那只蝴蝶飞，这两只蝴蝶在飞这个特点上是一样的。确实一样，但是，想一想，这只蝴蝶飞的故事，和那只蝴蝶飞的故事，也必须一样吗？没这么规定吧。
找到了特点，可以找到这个特点的来源，这个特点是怎么来的，通过一个怎么样的故事获得的，这个方法叫“倒着编”——以前有的，现在没有；以前没有，现在有；怎么没的，怎么又的，这中间肯定发生了一个故事，可以构思下写出来。
还可以把思维再放大点：
刚才在笑，现在在哭，为什么？中间发生了一个故事。刚在跑步现在躺下了，为什么？中间发生了一个故事……“倒着编”其本实是“反义词”。
写这个故事，是找了一个特别的蛋，壁虎的蛋，是黏在墙上的。我小时候见过。
这个故事还是来源于生活，生活当中就是这样把蛋生在墙上的。
前面几个故事，其实是人性跟物性的结合。童话故事为什么要有人性？故事是给人看的，必须要有人性。为什么要有物性？因为是借助于物来表现人性的，因为借助于物，空间比较大，一旦选择了这个物，它有特性，它就有不可替代性，就很独特。比如壁虎把蛋生在墙上，你选什么角色呢？只有壁虎是这样的，这样就变成了唯一性，也就是觉色的不可替代性。
当然也可以把蛋换成平常一点的，比如鸡蛋、蛋壳等。冰波老师就写了一个很好的故事《蟋蟀的小屋》。蛋壳以当碗、小船、雨伞、头盔、蟋蟀的小屋等，每一个都符合蛋壳的形象，具有唯一性。
有一大虫，欲向野中觅食，见一刺猬仰卧，谓是肉脔，欲衔之。忽被猬卷着鼻，惊走，不知休也，直至山中，困乏而眠。刺猬乃放鼻而走。大虫醒，甚欢喜，走至橡树下，低头见橡斗，乃侧身语云：“旦来遭见贤尊，愿郎君且避道！”
橡子就是这样的。因为《刺猬与橡斗》，所以，橡斗这个植物的形象，突然有了一个动物的形象。
古文《刺猬与橡斗》，不也是一个很棒的微童话吗？