陆生作：作文训练《秋天的傍晚》《秋天的银杏树》

【一点感想】

每次作文课都花大力气准备，希望打开学生的思路，逐渐养成自由选择的能力，写自己的文章。但，学生往往问一些束缚的甚至与作文无关的问题，他们已经爱上“填空题”了，不用动脑按别人的要求即可完成。而家长又自以为生了个天才，偏偏作文课上怎么就这么笨呢，一定是老师教得不行。有时也只能呵呵了，“填空题”上打上勾，任务完成，除了我有点遗憾，大家都满意。理想是给他们活的能力，他们偏爱现成的饭菜，吃饱喝足睡觉，猪。2018.10.21

【题目】

《秋天的傍晚》《秋天的银杏树》

【指导】

一、对秋天的认知

今天写景“秋天的傍晚”。十月里，秋天就在身边，你就是秋天，傍晚出去溜一圈也方便。写作材料可以带一箩筐回来。

一提到秋天，学生的标准答案是这样的：菊花开了，桂花香了，银杏黄了，枫叶红了，大雁飞了，一会儿一字，一会儿人字。——除此以外，脑袋卡壳了。多问几遍，他们会讲“天凉了”，这是从气温上看，也是一个角度，因为温度的变化会带来其他很多改变；说“板栗好吃了”，这又是一个角度，一个物的角度，每一季都有其“特产”，当季的蔬果好吃。再问秋天还有什么，一学生讲：“跟我有什么关系啊。”——确实没什么关系，青蛙冬眠的，你是秋眠的。身处日月交替、四季变换之中，却不能感知一二，连知了、蟋蟀也不如吗？哪怕连标准答案中的东西，他们都经不起细问：大雁长什么样的，见过吗？吃过白果见过树上掉下的白果吗，它那味儿好闻吗？——空对空，“梦多了”，用的是概念，写不好作文的。难道他们一天到晚四面都是密不透风的墙壁吗？难道时时刻刻离不了手机电脑游戏吗？

我写了首小诗《秋天来了》，一语双关：

天凉了

夜长了

枫红了

菊开了

银杏黄了

稻谷收割了

大雁燕子飞走了

梦多了

二、秋天的傍晚写什么

分析“秋天的傍晚”这个题目，理解它限定了什么。秋天是个大时间，傍晚是个小时间。它要求写“傍晚”，而且是秋天的傍晚。数量上倒没规定过，你可以写好几个傍晚，但须神不散，一以贯之。所写的景物要合秋天的意，要贴合傍晚，要紧扣题目。

每一个季节，都有它的特点。秋天就想到秋高气爽。当然这不是唯一的，也有特别的情况，如王羲之在《兰亭叙》写“天朗气清”，可兰亭集会在上巳节，是春天，这个词一般是秋天之色，所以昭明太子没有将它编入《文选》。可是，难道春天就不能“天朗气清”了？特殊情况是有的呀，“山寺桃花始盛开”。我就在冬日里见户外开粉红桃花，室内结青色桔子。

三、构思

构思是理出一条作文的思路来，先写什么，再写什么，中间怎么连接起来。写命题作文像解数学题，从已知推出未知，解答完成。

秋天的傍晚，已知的是“时间”，用你的生活经验补上地点、人物等要素。你写的是属于你的“秋天的傍晚”。

在整理自己写作思路的时候，要身临其境，比如：在脑海里重复一下，傍晚出去散步的过程。走在一条路上，路边有一棵银杏树；再往前走，有一棵桂花树；再往前，有一丛低矮的灌木，里边发出秋虫的鸣叫；再配上一些天光、云影等，整一个过程的画面便立体起来了。

然后再细化。比如：写一棵银杏树，分整体和局部。整一棵树像一把黄色的伞，这是整体；树上的叶子在风中摇摆（也可说它冷得发抖，这就拟人了），飘落的叶子像飞舞的蝶，落在地上的叶子铺一层，像毯子；捡一片，似小扇，好作书签，这些便是局部。——这时再来落笔写文章，便胸有成竹了。凡事预则立。（二三年级这一课训练写这一棵银杏树就行，题《秋天的银杏树》。）

另，要求高一点，这一散步的过程可以拼凑、虚构，康·帕乌斯托夫斯基在文章中这样讲：

一个完整的构思是可以列出“树状结构图”的，有了图，写作便更有序，又好记性不如烂笔头，写作会更有底气。（此处树状图省略。）

四、情景、景与情

一切景语皆情语。

境由心造。

触景生情。

看到桂花，想到诗词“山寺月中寻桂子”。古人有这样的生活情趣，我们似乎很少了。看到银杏，想到奶奶，给“我”吃白果，说“七岁只能吃七颗，多吃有毒的”，满满的疼爱。看到风中发抖的树叶，想到漂泊在外的人。凡有景，便有人。景似镜，人总能从景中观到人，而生情，“我言秋日胜春朝”，“自古逢秋悲寂寥”，都是可以的。由景及人或及情或及理，如“若有似无的香气甜腻腻地绕着我，将我引过去。我踮起脚尖凑近，鼻尖几乎碰到花叶，桂花的香气却溜了，似灵魂出窍，空留一朵朵黄黄的居所。摘一朵，尝一尝，意外的苦。”师法造化，有点像仿生学。

五、分析例文

写“秋天的傍晚”。

◆有位同学是这样开头的。“我拎着乖乖2（我的毛绒玩具狗），走在小区的公园里。一股浓浓的香气抓住了我的小脚丫，牵着我走到了它旁边。原来是桂花树呀。”这开头我觉得写得挺好的，借“桂花”点出了季节，又将无形的香气拟人化，所以小作者在后文很自然地接上了“桂花落了一地，好像我是客人，请我吃它亲手做的点心”。但是，对应“秋天的傍晚”这个题目，“秋天”是有了，“傍晚”在哪呢？

比如，一开始就写：“傍晚，我走在小区的公园里……”点出“傍晚”，或者将“傍晚”这个概念转化成画面，“夕阳挂在山头，涂抹着柔柔的光，我走在小区的公园里……”，这样是不是好些？

比如，在“原来是桂花树呀。”后面接上“在这傍晚时分，遇上桂花香，像遇见了一位仙子，舒适，安宁。”，以此点出“傍晚”，行不行？

◆有位同学这样写开头：“我在小区的公园里散步，发现路边的枫叶有一些红了，我从地上捡起一片枫叶玩了起来。”

同样的，小作者也只写出了“秋天”，没有点出“傍晚”。

另外，从“有一些红了”可以推断出——还有一些枫叶，它们怎么了，能写几句吗？从“地上捡起一片枫叶”联系到——树上、空中、水面有枫叶吗，能不能写几句？——能这 么立体地、分不同情况地多角度构思，会写得更逼真，更具画面感，使读者可见。

比如，这样写一棵银杏树：

远远看去，挺拔的银杏树似一把收拢的黄色大伞。在这秋高气爽的日子，伞是派不上用场的，但看得出它精气神十足，提着一股子劲，腰板笔挺。一阵分吹过，树上的黄叶齐刷刷地欢快起来，沙沙沙是它们的笑声。还有几片，一高兴没站稳，从枝头落下来，借着风，似一只只黄蝶飞舞。有的飞过我肩头，降在路面上，黑色的柏油路似夜空，落地的黄叶便是星星，明亮极了。有的飘到水面上，谢过风，紧紧趴在水背上，朝远方漂去，一会儿转个圈，一会儿左右扭，一会儿被调皮的鱼儿亲一个，浑身满眼都是新鲜。有一片恰好被我在半空截获，在我手掌中，它一下子就乖巧了，似一把精致的小扇子，做书签是极好的呢。

【习作】

《秋天的傍晚》

略。

《秋天的银杏树》

在河边有一棵银杏树，它又高又大，浑身金灿灿的。远远望去，就像一棵挂满金币的摇钱树。走近了，觉得它高得看不见顶。

这时，一阵风吹过，树叶被风吹得掉了下来。有的掉在柏油路上，和天上的星星对视着；有的被吹到了河里，顺着河流往前漂，途中被浪拍一下，又被一条淘气的小鱼顶到左顶到右，还被顶到天上飘一下。

这时，有一片叶子落入了我的手心，我心想：这片叶子又大又黄，并且完好无损，像一把小扇子，正好拿来做书签，把秋天藏起来。

秋天里的银杏树真美啊！秋天就在银杏树上。（文/二年级）

【一个排比句】

把银杏叶宝宝带到河边，去做一条无帆的小船；带到小朋友手上，做他们的书签；带到天上，做那没有翅膀的鸟，降落在无知的地方。（文/三年级）

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