玩冰的启示（散文）
入了小寒，算是开启了这个冬天的严寒之门，真正的冬冷正式宣告来临。雪和冰就是这冬冷的象征。如果说洁白无瑕的雪是冬日的专属童话，那么，这晶莹剔透的冰便是冬日的另一份馈赠，打造了别样的冬日之美，也带来了无尽的冬日趣味。
气温骤降，凝固了水汽，却冻结不了孩子们的微笑。校园里的叠水瀑布附近总是热闹非凡，孩子们一下课就往那“扎堆”，嬉戏追逐，喜气盈盈。感谢这冬日的严寒，给了叠水瀑布不一样的景致。假山上挂着一根根冰凌柱子，造型各异，似利剑，如帘幕，在阳光的照耀下，折射出纯净的光芒。池子里的水结成了厚厚的冰面，宛若天然的滑冰场。孩子们怎能错过这玩冰的大好时机，有的在使劲拔冰柱子，费了九牛二虎之力终于拔下来后，便开始舞刀弄剑，大展“神功”；有的力气稍欠缺，索性就伸出调皮的舌头去舔尝一番；有的小心翼翼地踩在冰面上，生怕冰面裂开来；有的却是无所畏惧，在冰面上时而蹦跳，时而滑翔；还有的竟拿起石头砸冰……
冬日的寒风呼啸而过，丝毫不减孩子们玩冰的兴致。
而我，却有丝丝不安。万一被冰柱子戳伤了怎么办？万一在坚硬的冰面上滑倒，重重地摔一跤怎么办？万一……出于对孩子的安全考虑，我禁止孩子们去叠水瀑布玩耍。
越是禁止，越是适得其反。问题就像打地鼠，屡禁不止又层出不穷。孩子们三三两两，偷偷摸摸地去玩冰，甚至有的在放学后相约于此，流连忘返。孩子们对于玩冰的渴望与兴趣仅靠禁止是不能解决的。
既然“堵”不行，那就“疏”。这学期学了一篇《大禹治水》的课文，不妨尝试一下疏的办法，换个视角去看看孩子们行为背后的动机，看看他们内在的需求，把玩冰引向另一个积极有意义的维度。
“走，老师带着你们一起玩冰去！”孩子们由开始的不可置信瞬间转为欢呼雀跃。来到叠水瀑布，我们分成小组观察冰、触摸冰、研究冰，一起交流关于冰的玩法。有的孩子兴之所至，情不自禁地念起了杨万里的《稚子弄冰》：“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”有的孩子取了一小块冰，在地上磨砺一番，说是在制作冰块放大镜；有的孩子在讨论冰与水的关系；有的拿把尺子在专心地测量，等等。同样是玩冰，但因为有了引导与目标，给了孩子不一样的体验。
教育孩子，亦是如此。莫以“为你好”进行各种道德绑架与行为约束，有时候，我们以为的“天衣无缝”，实则“危机四伏”。我们与其使出全力围堵，莫如留出空间疏导。
来，让我们一起到户外感受冬的凛冽大气，一起玩冰吧，也许会有不一样的惊喜哦！
2021-01-23