你知道网课的“自然免疫”功效吗？

停课不停学意味着孩子除了自学外，很大程度要依赖各种网课。

于是家长们开始担心—— 上课时孩子不用心听，时间耗了但没效果；孩子下课后借着完成作业或查资料的名义抱着手机玩游戏、聊天、看视频，浪费时间；养成依赖手机的坏习惯……不知道孩子回学校以后是不是在同学中的排序会发生变化，也不知道返校上课后，学校将要教什么，孩子会不会彻底跟不上了。

从一个老师的角度来看，家长们的这些焦虑实际上是因为，网课实现了学习能力的“自然免疫”。

什么是“自然免疫”

新冠肆虐以来，“自然免疫”一词常常见诸报端。通俗点讲，“自然免疫”就是人们在感染患病后自然获得的免疫力。它的特点是：

一，需要患病的实践过程；

二，具有一定的风险性，即死亡的风险或后遗症的风险；

三，如果治愈了，结果就是获得了自然免疫力，自身的身体机能强大了，是正向的、非常好的结果。

由此看来，这种“自然免疫”的筛选和淘汰虽然看似很残酷，但实际上是非常符合大自然本身的生命的规律的，而且效果也很好，对于有些疾病来讲，就是一劳永逸的。

为什么“网课是学习能力的自然免疫”

如果把学习能力差比做一种疾病的话，那么这种病通过老师的指导、学生的实践治好了，结果就是孩子的学习能力变强了，相当于获得了免疫力；如果没有治好，出现了后遗症，那就是学习能力一直差，这个病将伴随孩子终生。

网课对学习能力的自然筛选过程与疾病的自然免疫具有非常相似的特征——

首先，网课也经历了一个自然患病的过程，就是放羊式的自学，学习效果完全依赖孩子自律。面对电视或电脑里的老师，你能不能主动跟着老师思考？老师不可能像在教室里上课一样，看谁走神了就叫谁回答个问题，或者盯着学生记笔记，甚至测验也不可能像在学校里一样定时闭卷。没有人能看着你、鞭策你，完全是放羊式的。这就相当于自然免疫的患病过程。

其次，网课也承担了巨大的风险。治好了当然好，如果治不好，这个风险就是孩子会从知识上落下很多，有可能像数学、物理这种知识联系性比较强的学科，今后就很难再跟上了。这就像形成了一种慢性病，最终死在这种慢性病上。

最后，网课的结果也跟自然免疫非常相似，即学生自然分化了。自律的孩子通过网课把学习能力不强的病治好了，找到了适合自己的学习方法，学得又快又好又扎实。也有很多孩子通过网课发现了自己的问题所在：是不会预习，还是不会读书，还是不会记笔记，还是不能自觉地做作业……至少是发现了症结所在。

网课“自然免疫”的分化结果

原来面授的时候，一个班级学生的自然分布是枣核型的：最顶尖的、成绩优异的学生是少数。最后边不好好学，老师怎么盯着都不写作业、不交作业的，也是极少数。中间像肚子一样非常大的群体，是需要老师和家长盯着、督促着、鼓励着的普通孩子。

网课筛选的结果的确很残酷——从人数比例上看，学生分化成了一个完美的梨形。即：最顶尖的头部学生，又自觉学得又扎实、能力又强学的效果又好的，只是极少数的一点点。接下来，面授时那个巨大的、枣核型中部的学生群体迅速萎缩了。即：中间那种比好学生稍微弱一点，老师和家长盯着就能做，做的效果也还不错，只是欠点自觉性，需要成人不停地督促的孩子，现在仅比顶尖学生的人数多一点点而已。

绝大多数孩子全都被筛选到了最下边那个巨大的鼓肚上，几个月的网课学习效果欠佳，不但知识不扎实，也没有找到很好的自学方法和流程，自律能力也没有明显的提高。

其实，这也很符合教育心理学的规律，绝大多数中小学生在七八岁到十七八岁的这12年间，都没有很好的自觉性。

如何应对

面对这个分化的结果，开学以后到暑假前的这一个多月，家长应该怎么做呢？

如果您是头部最顶尖的好学生的家长，那恭喜您，您和孩子前面共同的辛苦努力，使孩子获得了终生免疫的学习方法。在今后的学习中，您和孩子都只需要继续保持就可以了。

开学以后，学校会先复习旧知识。如果觉得孩子已经落实得比较好了，那么就可以主动地往前学一学，或者拓宽一些。比如，大量阅读语文和英语的课外读物，拓展自己的文化积累。物理、化学学科就可以提高或加深学习，参加竞赛。

如果是头部之下的那一部分中等学生，尽管学习网课的过程有点磕磕绊绊，但是您看到了孩子真实的学习状态，准确地找到了孩子的弱点和差距，并且也已经基本明确了有效的补救方法。下一步就是努力坚持实施这个有效的方法。很多家长知道该怎么抓孩子，但是因为工作忙或者一天下来很累了，缺乏耐心，对孩子的学习抓得时紧时松，于是您抓一下孩子就跟上了，您一没顾上他，孩子就放松点，所以也只能是紧跟着头部的孩子勉强跟上老师。后续这些家长需要做的就是一定要坚持。

教育绝对是一个拼爹拼妈的过程。这个“拼”，拼的并不是家长有多少社会资源，能把孩子安排进多好的学校，或者进入多好的工作单位，而是指您在孩子身上投入的时间、精力、耐心、胸襟、视野，能不能保证孩子健康地成长，并最终培养出让孩子终生受益的人格素养和意志品质来。所以，中段学生的家长一定要坚持以孩子的成才为信念，用自己的努力铺就孩子的未来。

后面这个梨形的巨大底座上的家长们就要认真反思一下了，自己的教育过程到底哪里出了问题。

首先您要承认，“没有教不好的孩子，只有不会教老师”这句话其实是不对的。现实是，明明老师是一样地在网课上教了，而自己家的孩子还真就是教不好！

所以学习也好，提高整个人的能力和素养也罢，您就不要再指望把球踢回给学校和老师了。抱怨老师、投诉学校，都解决不了问题，因为孩子在家的时候，人家学校和老师鞭长莫及，父母两位家长一起教育一个孩子，都没能管好。那么回到学校之后，老师一个人面对全班好几十个孩子，就更不可能把每一个孩子的事情都落实好了。

那就要在绝望中奋起直追了，踏踏实实、脚踏实地亲自在孩子身上下工夫。

首先，家长不用太焦虑人家那些优秀的孩子在前面跑远了，我怎么办啊？学校开学以后讲新知识，以前已经落下了的怎么办？您放心吧，学校老师也很清楚，绝大多数学生都处在梨形的那下半截底部呢，所以开学以后，多数学校应该会把前两个多月的网课知识重新回炉落实、测验验收。在这个过程中，您只需要盯着孩子紧跟学校老师落实知识，让做什么题、背默什么东西、需要家长盯着、家长签字的，一定落实到位就行了。

第二，这几天抓紧向学校老师请教一下学习方法，因为专业的就是专业的。您自己在家辅导了这几个月网课以后有没有发现，即便帮孩子学一个很简单的技能，也不是那么容易的。比如，教小学生查字典，您自己查得再熟练，也摸不清孩子的认知难点在哪里，从哪里能突破这个难点。可是小学一二年级的老师几天就能教会孩子查字典。因为老师有经验、有方法，能够带领孩子非常轻松地突破查字典的瓶颈，所以一定要虚心请教老师。即便老师本人很年轻，她也能从师傅和教研员那里传承来很巧妙的教法。

最后，提醒各位家长，尽量少抱怨孩子，更不要说风凉话。孩子在学习困境的压力下，已经很懊恼了，需要家长给予很具体的帮助，教方法，培养习惯，帮他度过难关。这样，才能让孩子更加信任家长。

网课的自然免疫作用已经显现出来了，尽管很残酷地把孩子和家庭的教育水平，直接分成了三六九等，家长也很无奈地看到了孩子和自己的教育水平在哪个层次上。那么我们就在绝望中奋起直追吧，脚踏实地的做具体的工作。

十年树木，百年树人，教育没有捷径可走。任何事都有1万小时规律，需要家长在孩子的教育上亲身投入您的1万小时时间和精力。这1万小时不仅仅是指陪伴孩子，盯着写作业，再把老师上课讲的内容重讲一遍，落实某一项具体知识。而是要研究教育学的规律、教育的方法、孩子这个年龄段的生理心理特征，向有经验的老师和成功的家长学习教育经验和有效的方法。只要您在这些事情上花够了1万小时，孩子一定会非常优秀的。

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