这样的阅读，是很高层次的有效精读【读书课堂】

大家好，

阅读很重要，但怎样的阅读才是有效的，好的阅读呢？

除了大家熟知的反复读，批注读，写读后感外，若还要上升一个层次，那就是体系阅读。做到眼里看见了树木，心中知晓了整个森林。

我有一个梦想，从幼儿的绘本开始，在一个阅读体系里，带着真正渴望阅读提升的孩子们走一遭。理由如下：

祝各位

冬安。

余不一一。

即日

中国哲学从头就是主要思考人与人的关系，

西方哲学从头就是主要思考人与物的关系，

所以，西方孕育了完整的自然科学体系，

诺贝尔奖一个接着一个，

得奖似乎根本不是个事儿，

就连跟着西方走的东方日本也一个样。

并非西方人比中国人灵泛多少，

关键在于思维模式。

记得大学时读的有关西方哲学史，自然辩证法等书籍，

大量篇幅都在叙述自然科学的发展，

哲学主题也随之不断变化。

有时候，哲学的思考又会推动和促进自然科学向前。

或许，科学最终都要成为哲学的样子，

至于哲学与科学的胶着关系，

这里省却至少一万字。

可以看出，西方自然科学的发展，

有一条明显的路线：从哪里来，怎么来，

将要到哪里去，估计他们心里也很有谱。

在这条路线上，很显然，

后来的科学成果总是建立在前面的基础上，

或者说，后来的是前面发展的一种必然。

比如，达芬奇发现了空气动力学，

为后来的飞机发明奠定了基础；

没有开普勒、哈雷等的研究，

牛顿有再超凡的数学能力也发现不了万有引力。

中国不是还有四大发明吗？

没错，古代中国在自然科学方面的创新也不少的。

比如墨子对在力学、光学、数学就有不少创新性思考，

华佗还发明了麻沸散，

据说约一千年以前我们就有了轮船的雏形，

明代还有类似竹蜻蜓的玩意儿……

所以中国人一点都不比西方人傻。

可惜的是，这种聪明一直处于灵感状态，

不像西方成专业，成气候，

一个第谷，就可以成立一个私人的天文俱乐部，

自然科学在他们那边当然也就成了体系。

中国人的聪明既然只是灵感状态，

墨子在自然科学方面的思考后来也就没有踪影了；

华佗死了，麻沸散配方也绝了；

轮船后来在西方出现，载着大炮，

打得我们连声慨叹他们的坚船利炮太厉害，

还一直想不明白怎么我们老祖宗发明的火药，

被他们拿去打我们；

竹蜻蜓也终究没有变成飞机。

殊不知，这背后强大的支撑，

正是他们完善发达的自然科学体系。

所以我们得赶紧复制他们的物理化学等课程，

我们的大学就是这么来的，

原来只有书院读国文讲国文。

可是，这跟阅读有什么关系呢？

昨天刚听了个讲座，

分析了我们过去的私塾课程：

书都是一本本地读，

比如《论语》读一年，

《孟子》读一年，

直到背诵。

民国之所以出那么多国文大师，

与当时的课程安排直接相关。

而我们现在的语文教材呢？

这里选一篇那里选一篇，非常零散不成体系，

学生们很少阅读有难度的著作。

不过，就算希望课外弥补这一缺陷，

践行成体系阅读，也是一厢情愿，

因为孩子们的作业排山倒海，

数理化英语绝对优先于语文或者阅读，

因为数理化刷题的效果可能立竿见影。

好在当今也有不少深谙阅读道理的教育工作者，

在夹缝中践行真正的阅读，

比如北京某中学一老师花两年时间与学生读《红楼梦》。

而我们读书会至少也提出了这样的理念，

一方面在历史中读书，

另一方面，尽可能全面地读书，

譬如先秦诸子，就不能只读一家，

儒墨道法都要了解，

这样才不会偏颇，

才达到历史和逻辑的统一。

总之，泛读，可以增加知识面，

成体系精读，才能真正成就思考力。