26刀弑师案敲响了谁的丧钟
11月12日下午，湖南省沅江市第三中学，学生罗某与47岁的班主任老师鲍方发生争执，后罗某掏出随身携带的弹簧刀刺伤鲍方。
倒在血泊中的鲍老师被送往医院，后抢救无效死亡。
事后法医告诉他的家人，鲍方共有26处刀伤，致命的一击扎在脖子上，刺穿颈部。
刺死鲍方的罗某，是他教了3年的学生，一个从全班二三十名冲到第一名的尖子生……
听到这个消息，作为教师的我第一反应是悲哀。
不知何时，被当作“父”的老师与学生俨然成为对立关系，师生矛盾不断升级，直到罗某26刀砍向自己的老师。
据说鲍老师平常很关心罗同学，还帮他争取到了奖学金，死在自己喜欢的学生刀下，估计鲍老师死不瞑目。
这样的悲剧是谁造成的？应该说是应试教育下的严格教书造成的。
作为老师，除了悲哀外，也有些担心和害怕，这26刀首先给教师敲响了丧钟。哪个班上没有厌学的学生？是批评教育还是放任自流？
学生厌学、不守纪律是常见的事儿，批评教育就是一个教师的责任；
但是每当批评教育他们后还是感到头上悬着一把剑！
记得二十年前，当时在重庆某高中实习，那个班的班长就郑重地给我说过，老师是一种高危职业，他们那里高考后就有学生用非法手段打了班主任，还让老师查不出来，方法不具体写了，省得有人抄袭。
二十年过去了，教师，如履薄冰，冷不防就受到自己的学生或者家长的伤害。
对于高中老师来说，一个有潜力考上重本的学生算是好苗子，可能会想尽一切办法把学生的潜力挖掘出来。
然而老师却不知道学生是否能承担这样的压力？是否愿意承担这样的压力？
关爱罗某的鲍老师如果知道罗同学虽然有考上重本的实力，然而他却并不想上重本，只想考个本市二本学校过轻松的日子，他会放弃对罗同学的关爱强逼上进吗？
理想一点，作为教师，对待不同个性学生要区别对待，了解学生的需求。
如果学生愿意上进，当然努力帮他一把；如果学生不想那么拼，也应该尊重他的想法！
毕竟教师只是打开启智的大门，让学生学会思考，而不是把学生变成我想要的样子。
罗某持刀杀人，给家长敲响了丧钟。哪个家长不是望子成龙，望女成凤？一旦犯罪，孩子别说成龙凤，就是当个普通人也不行了，我想没有哪个家长愿意自己的孩子 犯罪。
当然也没有家长认为孩子会犯罪，家长关心的是孩子是否有光宗耀祖的潜力，如果有就会打着为孩子好旗号让孩子走上自己认为正确的路。
目前，在应试教育下，在“只要学不会死就往死里学”呼声下，多数家长还是认为高分就是孩子通往成功的金光大道。
可是有多少家长关心孩子心里在想什么，他们快乐吗？
罗某的家长如果清楚孩子只想过轻松日子，是不是可以让孩子在家里能够释放学校里面的压力，而不是看到孩子从二、三十名冲到第一名后，觉得孩子再压一下可能成绩会更好？
当扭曲的教育体制让孩子从上学的第一天起就被投进一个不快乐的黑洞；
当沉重的学业压得孩子喘不过气心理几乎濒于崩溃的时候，父母是当了教育体制、学校、老师的帮凶，还是做孩子最坚强的后盾，让他无需紧张焦虑，怎么都行？
当压到最后，发生无可挽回的悲剧时，家长又能剩下什么？
熊孩子挥起的刀其实也挥向了父母。
近几年来类似的学生辱骂、殴打教师的事件已经不是第一次、第二次了。
再加上罗某事件，不得不承认我们的教育确实存在严重的问题，这26刀给应试教育敲响了丧钟。
考试成绩的好坏对教育主管部门来说区别是巨大的，主管部门只管分派升学的任务和指标。
一级一级往下摊派升学指标，最后会落到每一个高三班主任和科任老师头上。教过书的都知道，让每一棵草、花、木都比原来更强更大，是可以的。
但是教育行政部门恨不能要你把所有的草都变成花，所有的木都提前开花，这花就是成绩那朵花，开得越好，成绩越高，越能显示教育的力量。
于是教育主管部门向学校要升学率，学校向老师要升学率。
老师就只能要学生拼命学习，要升学率，这本来是没有什么问题的。
然而成千上万个被要求拼命学习的学生里，总有那么几个想过轻松日子的人，他们兜揣着一把刀，只是有的用了，有的没用罢了。
如果不尊重个体生命，不尊重孩子的意愿，倒下的老师，我想鲍方不会是最后一个的。
被逼拼命学习的学生同样是应试教育的受害者。
小罗想利用周末可怜的三个小时自由时间出去一下也不被允许。
我知道的全国高中生都难得有自由时间，几乎都逼着学、学、学，很多地方高中都一月放两三假，平常周末只有几个小时的假而已。
渐渐地，应试下的教育就变成今天这样一种教师不幸福、孩子不快乐、家长不满意的状态。
学习的压力最终会直接压在学生身上，当有学生以各种方式向老师表示不满时，当学生伤害了教导自己的老师时，网友反应激烈，要求严罚凶手，呼吁老师要保护好自己；同时有今天老师不处罚你，明天谁谁会处罚你……
孩子何尝不是这种教育下家长、教师联手制造的受害者。
罗某杀害了老师自会受到制裁，这些年因为学习自杀的学生又有多少？
当学生自杀时，成年人想当然地认为学生心理脆弱，于是让心理学家加强生命安全的教育，从精神上让你不想死；再装上装摄像头、安全网，让你不能死。
然而应该补的课、海量的作依然在；成绩依然压迫着。
有时想想，如果每一个新生命知道要经历从幼儿园就开始的不能输在起跑道上的各才艺训练，到中小学的考试、补课到课外培训，如果能够选择来或者不来到这个世界，新生命会做出怎样的选择？
家长不愿管孩子，教师不敢管孩子，仿佛这个社会的沦落是孩子带来的一样……孩子 不背这个锅！
从心理学角度看，孩子的问题都是源自于成人。也许是我们成年人太想成为人上人，太想成为有优越感的人，太想比别人过得好，于是把这些加在了孩子头上，哪怕孩子已经表现出明显的不乐意，哪怕孩子不能承受之后开始了叛逆、反抗……
真正为孩子着想，教育不能打着“为你好” 的旗帜替受教育者设计未来，家长不能打着爱的名义把受孩子培养成自己希望成为的样子；毕竟孩子的人生是孩子的，理应由孩子决定自己要过什么样的人生。
实际上对于学生、孩子来说，教师和家长才是强者，当强者肆意侵犯弱者的边界时还说我是为你好，弱者能怎样？当然是反抗！
这种反抗最终就演变成了自杀或者杀人，一如这些年发生在教育圈和家庭里的各种悲剧。
什么时候才能真正尊重生命，关注个体的发展呢？地球容得下花草树木、飞禽走兽，人类社会为何不能让每个人舒展自己的生命呢？