《学写留言条》应该怎么教

《学写留言条》应该怎么教

执教  刘老师

教材解读

二年级第四单元写话是要求学生学习写作留言条。

这意味着学生：

1、能够写出符合写作格式的留言条；

2、能够写出符合人际关系的“称呼”和“署名”；

3、能够清晰、准确地传递信息。

对学生生来说，第一道难关就是掌握留言条的格式，即“称呼”与“署名”的位置，称呼顶格写及正文开头空两格等；

第二道难关则是其次对人的称呼要有基本认知，即能否根据人际关系的远近亲疏来正确称呼他人和署名；

第三道难关则是在给出的情景语句中寻找关键信息，

并把这些信息变成自己的语言。

二年级小朋友的阅读理解水平和逻辑推理水平是非常有限的，

课本给出了留言条的写作示例，

但是有的学生就连抄写都会把格式抄错，

比如右下角的署名和日期写在左下角，

或者正文忘记了空格，

还有同学称呼完全不会，

示例上称呼是妈妈，

有学生后面给老师的留言条也称呼“妈妈”，

还振振有词说“老师就是妈妈”……

教学思考

这次写留言条应该教会学生关于留言条的哪些知识呢？

我想不应该只是照着示例写张留言条而已，

应该让学生明白在哪些时候才需要留言条，

如果可以面对面交流，

需要留言条吗？当然不需要 。

现在通讯工具非常发达，

人不在我们完全可以打个电话，

或者在微信、QQ上语聊一下的，

这时需要留言条吗？也不需要。

留言是因为我们有事需要告诉某人，

但他（她）不在，

我们又不想用其他方式联系时，

可以使用留言条。

留言是不是只能给一个留言呢？

可不可以给一群人留言呢？

这也值得在教学时思考。

留言条都有称呼和署名，

应该看看称呼与署名是否符合匹配。

浏览下面几组称呼与署名，

想想搭配合理吗？

老师-------小于

爸爸-------王木森

妈妈-------您的女儿:月儿

刘老师-----您的学生：蒋峰

小头爸爸----大头儿子

林芳-----李敏

阿亮-----爸爸

小芳-----你的同学：何玉

爸爸-----潘方

留言内容上则需引导学生根据语句明白留言条上写什么，

以“去办公室还书，老师不在”为例：

需要思考不同的学生面对这样的情况有不同的做法，

可以把书办桌子上，

可以另外约定时间来还，

也可以让某老师转交……

最后可以让学生以下几方面列出写作内容：

给谁留言？-----称呼

为什么留言？留什么言？----内容

谁留言？-------署名

什么时候留言的？------日期

学生习作展示