诵读经典的“魔力”——看阳阳读《三国志》微信留言有感
诵读经典的“魔力”
昨天收到赵俊阳的读书笔记，说句实话，我看后眼睛是湿润的。知天命年纪的老男teacher，什么”大风大浪“”没见过，至于老泪婆娑？你也太“女性化”（最近这个词很热，这里丝毫没有歧视，有的是赞美，赞美女性的情感细腻与丰富）了吧！何以至此？
还是先说说事情的缘由吧：
作为一名老教师，深知传统文化对于学生成长的重要意义。因此，始终不忘经典的传承，我经常利用晨诵时间带孩子们读诵经典，而且把吟诵带入对古诗文的学习中，并要求孩子们能够养成自主读诵经典的习惯。
我在自己的公众号里面一直持续不断地发布孩子们的诵读作品，有时编辑熬夜到深夜，但也没有间断过。尽管他们的点击量每天几乎都保持在个位数，我却依然痴心不改，我是希望能唤醒哪怕一个孩子的对于古诗文经典的喜爱呢？！目前为止，“阿雷吟诵讲堂”公众号里已经先后发布了孩子们诵读的《道德经》《大学》《中庸》《论语》《孟子》《唐诗三百首》《宋词三百首》《三国志》等。
我在课堂上指导过孩子们阅读古文的一些基本方法，比如，如何使用工具书，如何进行划分断句，怎样大体区分实虚词、如何鉴别入声字等等，不过孩子们实践的如何，心里是没有把握的。
好在阳阳的短信让我看到了一丝曙光！
到底阳阳发给我的是什么呢？我们一起看一下：
这是阳阳开始读《三国志》所作的批注。
这是后来的批注。
这是最近的批注，读之前要耗费多大的气力！
这是最近几天的，我还没来得及问题各种颜色的意义
我给大家截图一下俊阳给我发的聊天记录，看看这个孩子对于读古文的体会与执着。
他发我这段信息，我是第二天才看到的，特意看了下他发信息的时间，接近夜里十一点，是什么让一个孩子这个时间段还兴奋地向老师说这读经典的体会？可能他不知道老师也许已经进入了梦乡呢。
我不敢讲阳阳将来能在古文研究上有什么造诣，但至少我曾点燃了他学习古诗文的热情，这就足以！
写罢此文，微信朋友圈里，《小学教学设计》（语文）杂志王东精主编发了一条朋友圈：重磅——教育部《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，用王主编的群发想法作为本文的结尾吧：中华优秀传统文化，中国文化的根。研讨，研究，挖掘，虚以待位！