202岁的人怎么能欺负12岁的人

文：陈佳伟  黎恩琪  聂传安

---

有的爸爸或妈妈满眼渴望地对孩子说：把我写进你的周记里吧……

孩子斜着眼睛看了一眼，想了想，说：也行吧……语气里还是那么勉强。

终于有一天，老爸或老妈的名字走进了孩子的文章，老人家欣喜之余，不觉一怔：你怎么能把我写得这么坏？

孩子一脸得意：你有正面形象么？

这不，佳伟老爸、恩琪老妈估计就要郁闷了！

先看看二班佳伟同学的一段吧：

晚上，和爸爸回家。因为今天下过雨，所以小区里蛙声一片。

爸爸轻松跳过一只迷失在小路上的青蛙，还不忘转过身来对我说：“小心点，别踩到了。”

听到这儿，我不禁暗暗敬佩爸爸！

可是没想到，他后面又补了一句：“踩死了脏了鞋子，又要让你妈帮你洗！”

我心一颤。

原来保护动物和伤害动物之间，只是因为一双鞋子啊！

佳伟深谙抑扬之道。先是若不经意地赞扬了老爸爱惜动物，如果文章就此而止，这老爸的形象即使不“伟”绝对也“佳”。但这孩子随后却狠狠地补了一句，让老爸高大的形象里藏着一个拿上不台面的理由，于是形象顿时昏暗。估计他老爸读到此处心中暗骂：臭小子，咋啥都写呢？

再看六班黎恩琪小丫头的一文：

晚上，和老妈一起散步。（气氛有点不太自然吧……）

老妈：“恩琪啊，最近在学校怎样啊？”（必不可少的说教……应该开始了）

我：“嗯……挺好的。”（能敷衍过去么？）

老妈：“在学校啊，同学要团结友爱……”又是一阵长篇大论。（估计女儿想：咱俩能不能先友爱一会儿？）

回到家里，老爸大喝：“黎恩琪！数学作业写完了吗？”（“大喝”，直呼其名，感叹号！凶悍啊！）

我想了想，道：“好像没写完。”（其实准备说“写完了”，但“想了想”，还是老实一点吧……）

老爸：“坐下！我看着你写完！”（这命令，毫无讨价还价之余地啊）

于是，我在老爸一动不动的眼神的压力下，我写完了数学作业。不过好处是有的：没有错误的答案。（其实不是没有，而是不敢有）

我正准备休息下时，老妈过来：“恩琪，爷爷奶奶打电话过来了哦！”（两位老人家应该是来关心我的吧？）

我强迫着让耳朵贴近手机，果然，里面传来了奶奶慈祥的声音和可以媲美唐僧念经的催眠效果：“琪琪啊，在家，要和姐姐好好相处，要听爸爸妈妈的话……”（“强迫”，惨了！奶奶电话里继续说教？）

“知道了吗？”奶奶说完，爷爷的声音响起：“黎恩琪，你还定要好好学习，考个第一名回来啊！”（爷爷也不甘寂寞？）

放下电话的我，身心俱疲。（四人轮番轰炸，不累才怪！）

为什么你们加起来202岁的人却要一起对付一个12岁的小孩子！（这是全文中最醒目的一句话，我当时看完就震住了。记得有次我还特意问这丫头四位长辈真的202岁吗？其实是不是不重要，重要的是202与12两个差别悬殊的数字并列在一起是如此的令人心惊，然后就是无尽的反思。文字的力量正在于此！）

曾多次观文睹字暗自流泪！因为老聂在孩子笔下被无数次揉捏，被无数次丑化，被无数次冠以“猥琐”头衔，说老聂在球场上“像找不到家的孩子”，说老聂脸上“沟壑纵横”，说老聂“苦瓜脸”，甚至随意把老聂塑造成小姑娘般的形象……

今天聂老师很高兴！因为在被丑化的路上，终于有佳伟老爸、恩琪老妈加入进来，从此不再孤独！