错误的地理教育与没有地理教育，哪个更可怕？ #宇宙树洞#

题图依然沿用7月来上海，除了要学垃圾分类，地理教师还可以在华东师大学到更多。

（7.22-25的会议期待与更多致力于地理教育的专业人士探讨）

这篇由宇宙树洞而起的推送将延伸到对于小学开设地理课的一些设想与讨论，期待最后你也愿意分享你的观点和思考。

本篇推送首先是对2019.6.30收到问题的答复，包括提问者的问题（图1）、收到的两个回答（图2、3）【均遵循宇宙树洞的匿名原则】。

图1

图2

图3

针对这个“小学地理教育”的话题，我也和加葱有在我们每周一次的对话中讨论，感兴趣的可以去b站查询。【预期会在周日晚上或周一审核通过】

截图时间 2019.07.06 09:27

我写这篇推送是想看到你对这个辩题的思考，所以先把这个投票放出来，可以让你先根据自己的感受选择一个持方，然后过一天或者过几天再去看我和加葱的讨论。

我能想到的错误的地理教育存在以下几种情况（本周仅限小学，所以不目前来讲不存在国家规定的地理课程、教材、也不存在地理系毕业的科任教师这一要求）：

1. 教师不具备教授地理课程的知识和能力

   可以体现在但不限于：

   说不清楚

   a.自己为什么教地理？（教学目的不明确）

   b.为什么某些内容更适合在课堂上教授？

   c.为什么所教内容适合这个年龄段的学生？

 2.  教师不具备与学生交流对话的沟通能力

可以体现在但不局限于：

a.无法积极、有效地回应学生提出的疑问

b.浮于表面只能给学生肤浅不具体的评价

c.考虑自身喜好，不关注也不去了解学生

3.   没有认真对待地理教育

可以体现在但不局限于：

a.嘴上说着喜欢却不在这件事上付出时间备课

b.发现学生没有认真对待这门课程却放任学生

c.伸手等着得到答案，寄希望于别人分享给自己资料和想法

总体来说，我认为错误的地理教育比没有地理教育更可怕。因为没有只是0，而错误的教育可能是在负分的道路上越跑越偏。

只有一腔热情，没有专业知识支撑也不花时间在提升自我的人在我看来不是很适合从事教育。

在没有合适的师资储备和给教师发展的支撑体系（如培训课程、相关资源包）之前，我觉得小学没有必要开设地理课程。