一打开老读者，就收到今日份的十一个礼包|RSS实例

题图：谷歌搜索截图。

之所以选择这张图是因为本身老读者（the old reader）的建立就是因为Google reader没有了之后产生的，这么做有种承续感。

与其让自己在数据的汪洋中迷失，不如通过设置好追踪技术直接让所有相关的信息主动向你来。

关于如何使用RSS可以自己善用搜索引擎检索，如果想要善用GEO，可以回顾《做了这件事，未来的我一定会感谢现在的我。》。这篇推送是为了呈现我今天的一点点收获，希望能给打算逐渐学会记录个人知识成长的你一点灵感。

这篇推送的触发点之一是中国大学MOOC“文献管理与信息分析”第三周课程内容。我所用的这个RSS阅读器是2017年刚入学时在UCL IOE图书馆开设的“information and literature search”课程上注册的The old reader（老读者）。

这篇推送或许会激励你也使用rss订阅，或许会让你也开始上文献管理与信息分析网课，或许会给在思考国外地理教育研究前沿进展的你一点新视角。

总之，希望你或多或少通过GEO看到一点新的角度，然后朝着自己想要的目标一步步前进。

以下是我收到的RSS推送截图，共十二张（十一张是今天的），也暴露了我有多久没有打开这个app。还好，亡羊补牢未为晚也。

我只在今天的推送中拆了其中一个，请对相关内容感兴趣的你，由此起步，自己去搜索，或者运用RSS订阅让这些搜索结果主动到你这里来。

此处的ESP是期刊名English for special purpose的缩写。

正好呼应了我的前一篇推送（听起来很疯狂？但我们的确可以做更多。#等你来#），在我确定了研究方向之后学英语和学地理的界限就不再那么明确，很多时候是为了提取其中对我有用的信息、学习英文的学术写作方式而进行有目的的阅读，所以很适合用ESP学习。

这也是我想到的一个跨学科教学的途径，在中学英语课堂与地理课堂是不是可以有这样的一个联结？我们是不是可能邀请英国的地理老师录制一段视频配上双语字幕来讲自己眼中的英国，甚至教两节以“探究英国”为主题的地理课？而中国的地理老师是否又愿意录制一段视频来讲自己眼中的中国，以“探究中国”为切入点教两节地理课？

这又涉及到一个问题，观众是谁？或者用更加符合课堂的情境来说，这样的课堂面向的学生是谁？面对中国学生和英国学生，同样的主题，同样的老师，授课会有多大的相似性与差异性？

是不是三分钟读完了？

到底这个RSS工具能帮你节省多少搜索的时间？

我其实不认为肯定是三十倍。我觉得用得好应该不止三十倍，用得不好可能事倍功半。

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附上今天上课觉得有同感的两张截图记录：